语文人教版部编七年级下册11.台阶（第二课时）.doc

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1、11台阶一、教学目标1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法态对待人生。二、教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。三、教学难点：理解父亲形象的意蕴。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程第二课时（一）合作探究（出示课件，教师指导学生进行讨论。让学生理解文章的写作方法。）1、从文章的谋篇布局来看，作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？明确：小说的题

2、目为“台阶”，先在台阶上做文章有多方面的作用。a、写三块青石板的来历，形成前后的对比，突出父亲当年力气大，而后来却闪了腰。b、写石板质地粗糙，可以暗示当年经济条件的差。c、写我在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好了，“我已长大成人了”，说明准备时间的长，体现父亲的辛劳。d、写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？明确：详略是由中心而定的，文题是“台阶”，台阶即为中心，所以主体工程可以略写，而造台阶则要详写。（二）拓展延伸（出示课件）父亲为了造出像人家一样的有高台阶的新屋，抬高自己的地位，竟花了

3、大半辈子的时间去准备，可新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，你认为父亲这样做，值得吗？（从人的需要的角度和生产力发展水平的角度谈，让学生体会作者的思想感情和对提高生产力水平的呼唤。）课前我也布置了一项任务，回家观察和体会自己的父亲，现在你回想一下，你的父亲又具备哪些优秀的品质呢，他和文中的父亲有什么相同之处呢？教师指名学生来谈谈。（这一环节主要是让学生正确的认识自己的父亲，从生活中去体会父亲的伟大之处，受到情感上的冲击，真正的体会到父亲在家中的作用，从而尊重、孝敬自己的父亲。）（三）学习感悟谈谈学习本文后的新认识和启发总结：我们身处农村，身边的农民们依然日出而作，日

4、落而息，他们还生活在繁重的体力劳动中，他们还在为生活而奔波。他们还是那样的淳朴厚道。同样我们的血管里流淌着农民的血液，我们永远是农民的后代，我们更应该尊重他们，热爱他们，以他们为荣，将他们的伟大精神传承下去。（四）作业布置（出示课件）1、回到家中，为父母亲做一件力所能及的事。2、写作练习：小说中有这样一个情节：我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去，厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理，动作或神态进行深入细致的描写。