平行四边形面积评课.doc

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1、《平行四边形面积》评课稿听了丁秀梅老师执教的《平行四边形的面积》一课，受益匪浅。这一课的教学，老师着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边行面积计算公式并能解决实际问题，同时又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。这堂课，值得我们学习和借鉴的地方很多，我认为，这堂课的成功之处体现在：1、教学思路清晰，教学效果有效教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“数方格——出示表格比较——指导动手操作探究——运用解决问题”为线索，整个教学思路清晰。教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对平行四

2、边形转化为长方形面积计算过程的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。2、注重动手操作，引领自主发展动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。X老师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，使抽象知识具体化、形象化。如放手让学生用小纸片动手操作：把一个平行四边形转化成长方形。再组织学生进行讨论：拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了没有？拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？整个操作过程层次分明，通过剪、拼，让学生动手、动脑、动

3、口，人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说算理，降低了算理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地推导了平行四边行的公式概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。3、恰当运用课件，增强感性认识在教学中，教师合理运用了大量的多媒体课件，充分地调动了学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，增强学生丰富的感性认识，提高课堂学习效率。如，方格图、学生作品的展示、平行四边形转化成长方形平移的过程等，学生都一目了然。