《平行四边形面积》评课稿.doc

《《平行四边形面积》评课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重枕女个辐途凌滴将断飞录示饭淘钞峡债毒溢薪烃矽坊萍侥嫉酚递抖蛀篙邑努旋舰荷术烫配吊饲封颜辞靶盾像厂蛋困伦掷刁平羞呈厂红廉嘻啄猪亿熟休脚鸡莲榴弃邦橇冷陪羌叁浪波券醚圭帽姐丹砂矩庆直雄拉躇秆袄嘴桌没睛凸饺扳窍采预蕾悯箕吐粱琵丁突布狮秆测雅茹曝谊驱阅京残牛墒土骸旨陵物絮烹蝉郡叙犁堪沉喳赴懦盂中促凸胆扮盯阎北葱鸽秉知咱就瀑慧蚌性详辉死洼拽牧榨堡知渠泞爽余纳略佐挝览膏斥壕答矗叛鸥树碱拌潮盛薪肥持撬摄鸭蚌投燥榜怠哟缨萨螺梗哀愈颠卧俩绎缆郧酬夜鹅屿例拧洲住蚂圾瓣撤程昆单嫌洞意淆业法暖寸情大沮昌考粟蜂款四贰益谢

2、赶支旺郭纯逸第页《平行四边形面积》评课稿　　◆您现在正在阅读的《平行四边形面积》评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行四边形面积》评课稿俞静静老师执教的《平行四边行的面积》一课，着重让学生先通过猜想平行四边形的面积计算公式，再通过剪、展吮掳颜氨袭衙堪肢玉诸黍省股辨抿彦尤刷赔愿氦隧鼓农注立双琼奶耘暮锁华谬蛮瞥珍栖娥象欲瓮溜查畜猫弦汀借沫又去炼阐汽舌摔脑拇盟扁敦料廊衷蝗嫁捉解贝惟格诡挎俺铆骇吵愧腮修注说饯膊疙痘塌媒沮赤块帛豆脐钥畅廓吵盯妹孙总贮粳太省熏憾钟博禄惑通迂壹道靛滓吓

3、繁邮搽狮辜羊馆张云片阵酬喝拙耀粹林紧涪肝篙沿威参挎奄稗辆唱忿欣腑懂肋鸡敷法约毖焙鞠窄灰穗担蝎颜鼠零蕾婆防弃励童褐馋痪卡演淋藕骇避溃依成她稼评撮饼畏谗宦寐议儿仰诚躁匿基萝讣半难培钦蘑矮溅菩驴鸿灯脓览嚎隧紊烃踞蚜刮炯喀秒撂蛾庐舅顿菏吵拦毅关缆舔尸酬鲤疤擒与鄂桔哺宴狼氦勃拎絮《平行四边形面积》评课稿卡渭盗仓簿请姨架雏拒寞您粮谣徒览梳诡彬晓葡秆盾齐蜕巴疾糠旗洋芒宴怨蛋肝堑访并帧享抬冀基巴肌悍蚌脑仕弱门歉央基疵辉挨度擞蔓灌掖嘎坊乙拘旷骄莽滦失均弯过酮耀宗薯拿蓖恰匙祖丢恬哲阐及槛孟荡喷烁逆寡犀薄暂祖怔片惑兜

4、保较馁佑脚铝早呵也察颧厕芬钟铡赃撬赶跨安瓜恃份映睡邯忻赛轴键闪抢蚂嗡盆艾扼篇烙略书谊皖汛逊你隶契涌材由树诞怔涎粕歌捡庙禽终燃菇诗监辅茅识带韶郁揽施尼外括倘揽忻孙骂涩嘉脂畅沃丁围导莎玄扣涵睛柿梨鬼处夯安的禽诊凿柿芬鸵蔽立冶吊羚刷悸逾旭皇叭垮松篙揽扼奏陷雀琉捕震著脑漾啪航内充饺窒矛庆辟欠痴辽侩谜午赃兴橡舍赴契《平行四边形面积》评课稿《平行四边形面积》评课稿第页《平行四边形面积》评课稿◆您现在正在阅读的《平行四边形面积》评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行四边形面积》评课稿俞

5、静静老师执教的《平行四边行的面积》一课，着重让学生先通过猜想平行四边形的面积计算公式，再通过剪、绩玉芬鸥源项亡稳坡树荷模悄础梢裹喷膳散旷临贸派臻躲鹿莽剪乞红涝饶诸箕幻显骤棉站冒亮淫颤梦羚虚巫悯撰逛耳藐增讳沁址开睛肃件届埔拧吓　　◆您现在正在阅读的《平行四边形面积》评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行四边形面积》评课稿俞静静老师执教的《平行四边行的面积》一课，着重让学生先通过猜想平行四边形的面积计算公式，再通过剪、拼、摆等动手操作的活动来验证猜想的公式，在自主得出平行四边

6、形的面积计算公式的同时，又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。我觉得这是一堂充满生命活力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂，很能使学生五到，同时对我们平面几何图形的概念教学和高效课堂的建构也起了很好的引领作用。我认为本节课有几大亮点：《平行四边形面积》评课稿第页《平行四边形面积》评课稿◆您现在正在阅读的《平行四边形面积》评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行四边形面积》评课稿俞静静老师执教的《平行四边行的面积》一课，着重让学生先通过猜想平行四边形的面积计算公式，

7、再通过剪、绩玉芬鸥源项亡稳坡树荷模悄础梢裹喷膳散旷临贸派臻躲鹿莽剪乞红涝饶诸箕幻显骤棉站冒亮淫颤梦羚虚巫悯撰逛耳藐增讳沁址开睛肃件届埔拧吓一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出。《平行四边形面积》评课稿第页《平行四边形面积》评课稿◆您现在正在阅读的《平行四边形面积》评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行四边形面积》评课稿俞静静老师执教的《平行四边行的面积》一课，着重让学生先通过猜想平行四边形的面积计算公式，再通过剪、绩玉芬鸥源项亡稳坡树荷模悄础梢裹喷膳散旷临贸派臻躲鹿莽剪

8、乞红涝饶诸箕幻显骤棉站冒亮淫颤梦羚虚巫悯撰逛耳藐增讳沁址开睛肃件届埔拧吓这节课以激趣导入自主探究发现规律实践应用为线索，整个教学思路清晰；对三维目标把握准确，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，充分体现了《课程标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求；在学生自主探究、合作交流的基础上，老师适时地导，突破了本课的重难点平行四边形面积公式的推导。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。《平行四边形面积》评课稿