平行四边形的面积评课记录.doc

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1、《平行四边形的面积》评课记录平行四边形的面积是青岛版五年级上册第五单元信息窗1。薛老师在本节课的教学过程中充分体现了”学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”这一点，发挥了学生的主体作用，着重培养了学生通过数、剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，在整个教学过程中，老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最优的解决办法，这样就激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。具体概括以下几点：一、教学思路清晰，目标明确，重点突出教师根据教学内容，因材

2、施教地确定了教学思路。这节课以“创设情境，大胆猜想；实践验证，推导公式；应用公式，解决问题；总结回顾，梳理提升”为主线，整个教学过程思路清晰。本节课的内容是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积的基础上进行教学的。教师结合课标要求和学生实际，教师根据课标理念，确立了两个教学目标，教师所设置的目标具体、明确、可操作性强，关注了学生的学习经验。二、引导学生探究，渗透“转化”思想“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，教师从一开始就渗透了“转化”的思想，导入设计得很好，在学生的探究活动中，教师加强指导和引导，如：课中的如何把平行四边形通过割补、平移的方法转化成学过的长方形。通过操作，体现

3、了解决问题的方法多样性，一方面启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的长方形，渗透“转化”的思想方法；另一方面引导学生去主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，发展了学生的思维和表达能力。三、练习设计注重层次性，抓住难点突破。体现了对公式的运用和实践能力的培养。练习题的设计层次分明，既注重让学生直接运用公式计算平行四边形的面积，更注重让学生计算一些没有直接告诉底和高的平行四边形的面积，强化了学生综合运用知识解决问题的能力。