小学英语教学设计.doc

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1、小学英语教学设计郭圩 吴欢教材分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如

2、：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。教案流程图：   Warmup                      Freetalk                                 Learningnewwords Presentation                                                   Learningnewsentences  Summary                     

3、Talking  授课类型演示课课时安排一课时        教   知识与技能1、         能听懂、会读和会说单词China,Chinese,UK,British,USA,American,Japan,JapaneseEngland，English2、能听懂、会读和会说句型Whoareyou?I’m…Whereareyou学  目  标from?I’mfrom…..3能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。情感与态度1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本课

4、的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。策略与意识1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重点正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学难点用所学的语言对某人进行描述或对话。教法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展学法任务型学习、小组合作交流教学准备图片、单词卡片          教学过程设计设计意图创设情境，激发兴趣 ²     播放flash歌曲《Mynewfrien

5、ds》1、Freetalk:（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。 创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。      呈现学习新单词， 说说玩玩1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：ChinaChinese 2、分别出示英国、美国、日本的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词CountryPeopleLanguage 3、反馈：模仿创编小诗               Sayarhyme:China,China.   设置本节课的第一个任务目标。通过

6、个人、整体学习掌握单词。         I’mfromChina.Chinese,Chinese.   Iam Chinese.   IspeakChinese.   在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。   紧扣主题   训练语言技能 1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Whereareyoufrom?I’mfrom….I’m…. 2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。          3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。 4、游戏：每四人一

7、组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。 学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。 呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。 在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。 游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。  围绕主题，    设计语言交际   1、呈现哈里