基本问题学习中师生角色和师生关1.doc

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1、基本问题学习中师生角色和师生关系陡沟中心学校缪玲琍内容摘要：教育改革的关键是课程改革，重新定位。师生关系是课程改革的必需。新课程改革要求在英语教学过程中要进行探究性学习，即基于问题的学习，教师和学生的角色都发生了变化。同时，师生关系也发生了变化。教师不仅是教育者，同时也是自学者，教师需要接受再教育，不断充实提高自己，更新观念，提高自己的素质。教师也是学生探知的指导者，在教学中教师也是学生学习的合作者及学生发展的促进者。在基本问题的学习中，不仅教师的角色发生了变化，学生的角色也随之被赋予了不同的意义，学生不仅是学习者，而且也是合作者。关键词：基本问题学习·师生角色·学习者·指导

2、者，合作者·促进者，学习者合作者，新型师生关系。我国传统的教学模式基本上是以教师为中心，其直接影响是由教师主宰课堂，忽视了学生作为认知主体的作用，这不利于创造新型人才的培养。现在通过一种探究性的方式，即“基于问题学习”结合英语课程，来谈论一下师生角色和师生关系。任何一个学习者，如果在学习中感受不到成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会失去学习的兴趣和主动性。如果所学的知识不能够解决实际的问题，或者不会将所学知识迁移到实际问题的过程中，就会让学习者有严重的挫败感。基于这样的现状，教师采用了基于问题学习，（problem-basedlearning）即研究性学习，这种方法来解决问题

3、。基于问题的学习是一种新的教学策略和方法，它是指当学生完成某个具体学习任务有困难时，教师结合学习任务的完成对学生进行相关学习策略的指导，学生在活动中与老师共同决定如何处理问题解决问题，从而获得有关的知识与技能，学习以及相互合作并形成自主学习的能力。基于问题学习探究如何发挥发现学习的优势，培养学生自主学习的兴趣和能力，促进基本问题学习的效果和效率，从而使学生的个性健全发展。一、基本问题的学习中教师的角色与传统教学相比，在基于问题的学习中学生，教师不仅仅是知识的传授者，而且是学生发展的学习者，指导者，合作者和促进者等。（一）教师是教育者也是学习者随着英语教学改革的不断深入，英语教

4、师的专业素质，业务能力，知识结构与各方面都面临着新的要求和挑战，这就要求教师要不断学习新知识，增强自己的业务能力，来促进学生的整体素质的提高。教师成为一名合格成功的教育者的过程，也就是不断充实，丰富，完整实现世界的过程。教师的教育者和学习者的角色并不冲突，相反学习者角色有助于改造教育者的职能，两者统一于教师的言行中。基于问题的学习中的各个环节，在指导学生进行学习时旁征博引，启发学生入境探究，同时也就与学生产生共鸣。在基于问题的学习中遇到困难，也应放下架子认真查阅有关资料，虚心向学有所长的各界人士请教，相互探讨，基于与课题组的学生一起切磋，交流。在学习过程中扮演学生学习的楷模，

5、以示作用，让学生感觉到他和教师一样在进行课程研究，于是他就以主人翁的态度，积极地，主动地参与到研究性学习中去，使得老师和学生都得到共同的发展。（二）教师是学生探知的指导者基于问题学习中，教师已由原来的灌输者变为学生获取知识的指导者，教师的指导者角色是不容替代的，在学生学习困难时，教师可以适当点拨，指导，提供必要帮助。譬如：在英语课堂上教学各种各样的食物时，且要了解他们的单复数形式，要求学生小组合作将带来一些食物，比如在教学（Goforit）七年级上册，unit6sectionB上面食品时，学生需要带：apples,bananas,broccoli,chicken,ice,cr

6、eam,salad,hamburgers,oranges等等。并对食物进行分类，了解不可数名词和可数名词，及可数名词的单复数形式。一些学生可能不明白老师的意思，无从下手，老师就可进行指导，提示一些分类方法，做一些示范，让学生很快理解教师的意图这样就便于学生更好合作。或者当学生在合作学习时出现争议，教师应提出合理地解决方法。另外，对学生合作方法，合作技巧也应进行指导。如果学生缺乏必要的合作技巧，就无法有效的合作学习，甚至于无法进行合作学习，这就要靠教师的指导，，在合作学习中，我们应该指导学生在学习小组中如何分配学习任务，如何分配学习角色，如何向小组其他同学提问，如何倾听别的意见

7、等等。教师作为指导者角色非常重要。（三）教师是学生学习的合作者传统的教学模式中，教师基本不与其他学科的教师合作就能独立完成教学工作。但在基于问题的学习中，教师应该成为学习活动中的合作者。作为合作者，教师首先要帮助学生制定适当的学习目标，让学生明了自己要学习什么和获得什么，并通过确认和协调以达到最佳目标，老师在以平等的身份参与学生探究活动的同时，又要成为学生学习的指导者和组织者，对他们进行探究思路的指导，探究方法和寻找信息来源的指导。把自己融入到探究性学习活动专中去，把自己作为探究活动的一个成员，以探究者