《保护水节约水》的教学设计.doc

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1、《保护水，节约水》教学设计郭凤珍一、教学目标：1、感知水的重要性，了解我国水资源缺乏的状况，感受水资源的稀少。2、懂得节约用水，树立环保意识和社会责任感。二、教学重点：感知水的重要性，了解我国水资源缺乏的状况，感受水资源的稀少。三、教学难点：懂得节约用水，树立环保意识和社会责任感。四、课前准备：1、 师备：多媒体课件。2、 生备：（1）课前搜集有关水资源状况的资料。（世界的，中国的）（2） 回家调查，收集一些家庭节水的好办法。五、课时安排：一课时六、教学过程：一、导入主题：互动游戏，谈话导入。同学们，老师今天想和大家来玩个有趣的游戏。好吗？这个游戏叫“看

2、词做动作”。这个游戏要求同学们全部站起来一起做，看看哪组的同学做得最棒，请同学们起立。这些都是日常生活中非常熟悉的活动，那你们知道做的这些事都需要什么吗？（水）水和我们的生活息息相关。今天水滴娃娃和大家一起学习《保护水，节约水》（板书：保护水，节约水）【设计意图：兴趣是学习的先导，对于小学生来说，学习的动力就是他们对事物感兴趣，利用学生所喜欢的猜谜游戏，可以使学生很快地进入学习的状态，调动起学生的情绪，课前的互动既可以拉近了师生之间的距离，也为课内的活动做好了铺垫。】二、认识生活离不开水1、水滴娃娃每天都和我们一起，它想请同学说说生活中要用到它？每天，我

3、们做什么事要用到水?是的，我们的家庭生活离不开水。2、交流学校用水的情况：在学校的生活中,我们做什么事情也要用到水呢?（生汇报。）的确，我们的学校生活也离不开水。3、小组交流水的其他用处：除了家庭和学校用水之外，你还知道哪些地方，哪个行业要用到水？师：水娃娃真高兴，你们知道它这么多的用处。是啊，水的用途可真大啊！我们的生活离不开水，有了水，才有了地球上一切的生命，水就是生命之源。【设计意图：通过学生已有的经验及感性的认识，认识到水的用处无处不在，从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育

4、，培养观察生活的能力。】三、观看新闻云南特大旱灾，体验生命离不开水。1、讲述缺水经历。你遇到过停水的事吗？暂时的停水会给我们带来很多情景，请同学们回忆家里停水的情景，把遇到的麻烦事跟同学说说。2、创设情境，自由想象。假如有一天，地球上一滴水也没有了，那将会发生什么可怕的事呢？小组讨论.【设计意图：以学生自身缺水的经历，谈变缺水给生活带来的不便，进而联想缺水会发生什么后果，使学生的体验由表及里，引导学生深刻体会我们的生活离不开水。】3、观看新闻云南旱灾图片，引导学生认识缺水的严重性。孩子们，去年我们国家的西南地区发生了百年难遇的特大旱灾，请看视频。4、孩子

5、们，看到这些画面你心理有什么话想要说？老师小结：这次百年旱灾的原因有很多，有气候、气象的，每一滴水对于西南地区的人民来说是十分的珍贵，那么我们就要一起来保护水节约水！只有这样做，我们的生活才会更幸福。【设计意图：通过我国西南地区百年不遇的旱灾作为导入让学生深受震撼有感而发，并为活动的开展进行很好的铺垫，从而揭示了课题，激发了学生学习的兴趣】老师总结：水那么重要，没有水就没有我们幸福快乐的生活，没有水就没有美丽的世界，就没有你和我。四、看一看，做试验，感知淡水资源的宝贵。1、出示水资源分布图介绍：这就是地球，也被称做水球。蓝色部分是水资源，大概有百分之七十

6、，但可以直接利用的淡水资源却很少很少，虽然说地球70%是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能浇地，真正与我们生产生活密切相关的淡水却很少很少。淡水只占地球总水量2.8%，真正能开发利用的仅占总水量的千分之三。【设计意图：这一环节中很多数字和统计的知识，如果单凭老师的介绍，可能会使学生一知半解，也会使整个课堂枯燥乏味，而课件的使用和动手剪一剪的操作，就很好地解决了这个矛盾，留给学生一个深刻的印象——水的匮乏】2、做试验，加深认识。不信？那我们就来做个试验吧。拿出剪刀（课件：出示地球图片）（边操作）假设我们把这张纸片看作是地球的表面，黄色的代表是陆地，

7、我们先剪去黄色部分，剩下的是什么呀？（水资源），但大多是又咸又苦的海水，我们接着剪去深蓝的部分，剩下是什么呢？（淡水资源），可是极大部分的淡水资源冰冻在地球两极，我们再剪去一大半。剩下表示的是全球可供人类直接使用的淡水资源，可全球人口超过5，000万的共有16个国家。请你来分成16份吧。我们中国有14亿人口，究竟还有多少水呢？【设计意图：以形象直观的统计图，让学生一目了然知道了淡水资源的缺乏，并内化为道德认识（水来之不易）、道德情感（珍惜水，保护水）必然得引向道德行为，同时为后面的活动延续做好过渡。】3、谈谈感受。看到这些，你在想什么？4、活动总结。我们

8、的生活离不开水，我们要加倍地保护水，节约水。五、展示生活中浪费水的现象1、出示图