《凡卡》教学设计.doc

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1、《凡卡》教学设计终南镇中心学校何亚兰【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课。2、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果3、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨，珍惜今天的幸福生活。【教学重难点】1、体会文中表达的思想感情。2、激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。【预习任务】凡卡为什么要给爷爷写信？【教学准备】小黑板、ＣＡＩ课件。【教学过程】一、预习展示　　孩子们，上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了课文写的是在圣诞节前夜，九岁的凡

2、卡给乡下爷爷写信的事。请同学们汇报一下预习结果，凡卡为什么要给爷爷写信？（学生思考发言）凡卡在城里的生活让他再也无法忍受下去，于是，他向爷爷写信倾诉他的悲惨遭遇，希望爷爷能带他离开莫斯科，带他回到家乡去。   二、课文学习　　1、读信悟情，感受凡卡的悲惨生活：　　⑴　凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。认真读凡卡的信，把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方勾出来，再把自己的感受批注在旁边。　　⑵　学生勾画批注，教师巡视。（指导学生：一个词语，一个感叹号一个问号都是批注的方式。）　 ⑶　孩子们结合自己的勾画，把自己的感受在四人小组内交流。　　⑷　学生汇

3、报。　　师：凡卡的哪段遭遇触动了你，我们一起交流一下你们的成果。　　①　指导凡卡挨打：　　a、指导凡卡第一处挨打：（小事挨打，打得狠──老板凶残，凡卡悲惨。）　　抽学生汇报：读，谈体会。　 教师出示ＣＩＡ课件：　 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这是他的感受，你还感受到什么？  “揪”什么意思？老板只是揪吗？看着老板的这些动作，你想说什么？　　（学生发言：老板残忍、凡卡可怜。）　　把你的感受读出来？　　（学生读。）　　b、指导凡卡第二处挨打。　　师

4、：凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？ 　“被老板用楦头打晕”。谈感受。（出示ＣＡＩ课件。）　　师：老板用什么打凡卡的。　　（楦头。）　　楦头是什么？楦头做鞋子的模型，一般由木头做成。谈谈你的感受。　　（老板凶残、没有人性……）　　带着你的感受，你来读一读这段文字。　　九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读？　　可怜的小凡卡，他在鞋匠家过着怎样的日子啊！正如他给爷爷倾诉的那样：（出示ＣＡＩ课件，生齐读）我的生活没有指望了，连狗都不如……   

5、 c、指导凡卡第三处挨打。     凡卡在鞋匠家里，只被老板一个人打吗？     学生发言，出示ＣＩＡ课件：　  这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。　　学生谈谈感受。　　（残忍。）　　　哪一个词语让你感受到老板娘的残忍？　  （戳。）　   师：九岁的凡卡的脸是很嫩的。再看看老板娘的动作（戳），而且是“直戳”，不停的“戳”。你想对老板娘说什么？（学生发言）你想对凡卡说什么？    （学生发言）带着你们感受到的，读。　（学生齐读。）　　d、指导凡卡第四处挨打。　　师：在鞋匠家里，凡卡要被老

6、板打，要被老板娘打，有人同情他吗？（没有）不但没有同情，而且──（伙计还捉弄他）谁来读一读这段文字。　　学生１读，并谈感受。　　师：不但不同情，还要捉弄凡卡，伙计们真可恶，但老板更可恨。　　“挨打”小结：可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伙计捉弄挨打……每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们看看凡卡被毒打的几个场面，再次体会小凡卡的悲惨生活吧。（出示ＣＡＩ课件，学生读）分组来读，把你的心情融入读中去吧。②　指导凡卡“挨饿”部分：　 凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你。你从哪里体会到的。

7、　　九岁的凡卡，正是长身体的时候，却连饭都吃不饱，孩子们，想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。（学生：面黄肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小……）　　凡卡是如此的饥饿的，老板们却是大吃大喝。你想说什么？　　如此的反差，多么的让人气愤啊！带着你的体会，读。　（学生齐读。）　　出示ＣＡＩ课件：　  吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。　　③　指导凡卡“挨冻”部分：　　a、吃不饱的凡卡，还有什么悲惨的生活景况呢？　（“挨冻”学生读相关文字、并谈感受。）　　指导“在过道里……”部分。　　学生读

8、，谈感受。　 b、凡卡挨冻，你还从哪里看出来？　　指导凡卡没有鞋子穿   凡卡在哪里做学徒？（鞋店。）　　为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有？（学生发言）鞋店里最不缺的是鞋子，但凡卡却没有鞋子