《凡卡》教学设计

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1、《凡卡》教学设计教学目标1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。　　3．学习本课生字、新词。　　4．有感情地朗读课文。　　教学重点、难点　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。　　教学时间　二课时　　教学设计　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学过程　　（一）导入新课。　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉

2、学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。课件出示　　（二）自学课文。　　1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。课件出示　　1．指名读生字

3、、新词，要读准字音。　　2．人物身份及部分词语解释。　　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。　　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。　　　康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。　　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。　　　菲吉卡：牧主。　　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。　　　卡希旦卡：老母狗的名字。　　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。　　　崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。　　　邮差：邮递员的旧称。　　　卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。　　3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。　　4．分小组讨论思考题。　　（学生讨论后

4、，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）（四）给课文分段。　　1．课文是按什么顺序写的？　　（写信之前、写信过程、写信之后。）　　2．按照这个顺序将课文分为三段。　　（第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡

5、里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。）（五）作业。　　1．抄写词语。（课内完成）2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。第二课时　教学过程：一、探寻写作思路，整体感知。　　1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？　　（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。）　　2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑　　①凡卡写信的内容是什么？　　②凡卡怎么给爷爷写信的？　　③凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？　　④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？　　3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡

6、在写信中所想到的？　　二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。　　1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？　　提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。　　2．学生交流，教师点拨。　　（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。　　3．了解凡卡的悲惨生活。课件出示　　（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？　　①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？　　②凡卡为什么会受到折磨？　　（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边

7、读边作标记。　　（3）学生交流，教师点拨。　　作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。　　从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。　　（4）朗读指导。　　一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？　　三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。课件出