《快乐的动物》教学设计.doc

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1、《快乐的动物》教学设计教学目标：　　知识与技能：1、结合具体情境体会“倍”的意义。　　2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。　　过程与方法：引导学生在“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思考，发展学生分析和解决问题的能力。　　情感态度价值观：使学生在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心。　　教学重点：体会“倍”的意义，会用除法求两个数量之间的倍数关系。　　教学难点：体会“倍”的含义。　　教学准备：课件、小动物图片。　　教学过程：　　一、口算练习，巩固旧知　　师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友（课件出示机灵狗图片），看，它是谁？机灵狗听说我们班的小

2、朋友个个都是计算小能手，就想和大家比一比口算，你们愿意吗？（开火车口算）　　二、创设情境，导入新课　　师：刚才，同学们都表现的非常棒，机灵狗非常喜欢你们，它还给大家带来了一幅好看的画，想看吗？（出示课件）看，多美啊，天蓝蓝的，水清清的，草儿绿绿的，小动物们玩得多快乐，多开心啊，这节课我们就一起来学习《快乐的动物》一课，请大家和我一起大声的说一遍。（板书课题）　　三、合作交流、探索新知　　1、师：仔细观察，图中有那些小动物？它们各有几只？　　2、（师同时用课件演示数一数）我们现在来填填每种动物分别有多少只！谁来试一试！试试看！　　教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。　　

3、　　鸭□只　　　　　小松鼠□只　　　　孔雀□只　　　猴子□只　　　　小鸟□只　　　　　小鸡□只　　（一）帮助学生理解“倍”含义　　1、摆一摆　　师：有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的知识，我们看看它们是谁？（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片）　学生观察，分别数出有多少只？　　每组发一张表。小组活动，用画图和列式两种方法解决鸭子数是猴子数的几倍。　　师：请同学们注意，现在要求小组合作，用手中○代表鸭子和猴子，摆出它们的数量； 2、交流：你是怎么摆的？为什么这样摆？　　　生：我是这样摆的：先摆3个红色的圆片，再摆6个红色的圆片（3个3个摆）　　师：为什么3个3个摆呢？

4、　　生：是为了和上面的1个3对照的。　　3、圈一圈　　师板书：（师在猴子图片后面贴3个圆圈，在鸭子图片后面贴6个圆圈）　　师：请同学们观察，你发现了什么？如果把小猴子的只数看作一组（圈），那么小鸭子的只数可以看作这样的几组呢？你能试着圈一圈吗？（一生板演，其余学生在练习本上画）　　师：现在你又有什么新发现了？　　师：（课件演示想一想）我们把小猴子的只数看作一组，小鸭子的只数就可以分成这样的两组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现6只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍（板书）用算式表示就是：６÷３＝２　　注意：“倍”不是单位名称，得数２

5、后面不要写“倍”字。　　你们知道这些数都表示什么吗？指名说说，再自己说说。　　（二）辅助学生加深对“倍”的认识　　师：小鸭子的游泳比赛精彩极了，小猴子的助威吸引了两只可爱的小松鼠的观战，只有那8只小鸡似乎对这些不感兴趣，他们正在大树下悠闲的吃虫子呢，你们能不能也用你喜欢的符号画一画小松鼠和小鸡的只数，并试着分一分，圈一圈呢师：请同学们注意，用○画出松鼠、小鸡的数量；然后圈一圈，观察８只小鸡里面有（）份2只小松鼠那么多；小鸡的只数是小松鼠的（　）倍。　　生：4倍。　　师：你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在书上写一写，写好之后和你同桌说一说每个数都表示什么？　　8÷2＝4　

6、　师：你能说一说你是怎么想的吗？　　小结：（课件演示做一做）有２只小松鼠，8只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。　　（三）放手让学生寻找倍数关系的问题　　师：在这幅主题图里，还有一些数学信息，还有一些动物的数量之间存在着倍数关系，聪明的小朋友你能发现吗？先在小组内说给其他伙伴听听。（小组汇报）　　（课件演示做一做）　　学生汇报。　　师小结：通过刚才的学习，我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍？要用什么方法来计算？你学会了吗？真学会了？机灵狗可不太相信，它要出两道题考考你，你们有信心做对吗？（课件演示说一说）做p46页“说一说”里面的前两

7、小题。（生独立完成，师巡视，集体订正）　　板书：求一个数是另一个数的几倍？用除法来计算！　　四、巩固练习深化新知　　1、拍手游戏　　师：你们学得可真棒，老师要奖励大家，带你们一起做个拍手游戏，听清楚要求：　　（1）我拍3，你拍6，小朋友，问问你，你拍的数是我的几倍？　　（2）我拍8，你拍2，小朋友，考考你，我拍的数是你的几倍？　　2、47页练一练第1题（出示课件练一练）　　⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？　　⑵独立完成。有困难的同学就用学具画一画，圈