《快乐的动物》教学设计

《《快乐的动物》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、12999数学网www.12999.com《快乐的动物》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册46—47页。教学目标：1、结合具体情景感受“倍”的含义；初步体会倍与等分之间的联系。2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。3、、培养学生观察、比较、提出问题、解决问题的能力；学会与人交流与简单的评价。教学重点：感受“倍”的含义。教学难点：初步体会“倍”与等分之间的联系。教学准备：多媒体课件、动物图片、学具圆片、题卡。教学流程：一、创设情境，导入新课小朋友们，今天我们班来了一位小客人，（出示玩具狗）瞧瞧，它是谁呀？它想为小朋友们表演一

2、个节目，想看吗？掌声欢迎！（玩具狗唱歌）它唱得怎么样？机灵狗对我说：能与你们做朋友，它特别的高兴！他还说，生活在大自然中的小动物们因为有了我们人类的关爱，也向小朋友一样健康、快乐地成长着。你想去看一看它们吗？？请大家先举起小手和我一起来写几个字，好吗？闭上眼睛，我们出发了！[设计思考：“引导学生自主参与学习活动”是《数学课程标准》中重要理念之一。遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以“机灵狗表演节目”、“看望小动物”这些学生喜欢的情境入手展开教学活动，学生会乐于参与到学习中来，改变学习枯燥乏味的思想，积极主动地探索知识。]二、自主探索，获得新知1、

3、观察情境图。（课件出示情境图）师：孩子们，睁开眼睛，我们到站了。瞧，小动物们正在召开联欢会呢！请按照从上向下，从左向右的顺序仔细观察一下。师：你看到了什么？（学生回答，要求把话说完整。）师：小朋友们观察的很仔细。这些小动物各有多少只呢？我们来数一数。请你拿出题卡，认真数一数图中每种动物的只数，然后把数字填写在相应的方格里。（学生汇报时，教师利用课件加以确认，每次确认后板书动物的只数。）师：你能利用这些数学信息，提出哪些数学问题？师：小朋友们的问题提得很全面，既有“求一共”的，又有“比多少”的。真不错！【设计思考：通过“数一数、填一填”的形式，让学生进行有序的观

4、察，同时培养学生收集信息、运用信息的能力。】2、体会“倍”的意义。师：联欢会上小猴子和小鸭子们要为大家表演的节目是合唱。可是它们到现在还没有排好队呢，你愿意帮助它们吗？师：请你用学具卡片代替小猴和小鸭，在桌面上摆一摆。注意：每个卡12999数学网www.12999.com12999数学网www.12999.com片代表一只小动物，小猴和小鸭各站一排。师：谁愿意说一说你是怎么摆的？师：同学们不但摆得好，说得也很有道理。如果我们把3只小猴子看作是一组（一边说一边圈），那么小鸭的只数里有几个这样的一组呢？用你灵巧的小手试着分一分、圈一圈。（学生圈圈）师：你是怎样圈的

5、？发现了什么？说给你的同桌听。师：如果把3只小猴看作一组，那么鸭子的只数里有2个这样的一组，因为6里面有2个3。那么我们就说：鸭子的只数是小猴的2倍。请你试着读一读。师：我们还可以用除法算式6÷3=2来表示。师：请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗？（重点指导学生说清：6、3、2分别表示什么。）【设计意图：《课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中，将学习的主动权还给学生，让学生在探究性学习中通过自主参与学习活动，获得亲身体验；逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度；让学生感觉非常有趣

6、，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。】3、加深对“倍”的认识。师：刚才我们一起帮助小猴和鸭子排好了队，它们非常高兴。可是两只小松鼠现在正在发愁呢！原来它们想知道：8只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数，再试着像刚才那样分一分、圈一圈或者算一算解决这一问题，然后把你的方法和结果说给小组的伙伴听。我们来比一比，看谁听得认真，说得清楚。（学生汇报时，引导学生说清楚自己的方法及结果。列除法算式的学生，引导其说出算式中每个数字表示什么。）算式：8÷2=4。小结：像这样，求“一个数是

7、另一数的几倍”的问题，我们可以采取哪些办法来解决？你认为哪种办法比较简便？【设计意图：在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。】4、寻找倍数关系，拓宽思维。师：在今天的联欢会上，还有一些动物的数量之间存在着倍数关系。谁能试着说一说。师：请你根据这些数学信息提出一个除法问题考一考你的同桌，如果他对了，用你喜欢的方式向他表示祝贺。（组织学生汇报）【设计意图：这一次的小组合作学习，将实现完全意义上的“放手”，将向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在

8、充分的动手、动脑、动口的活动中体会知识