浅谈学生学习科学课的兴趣培养.doc

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1、浅谈小学科学课的兴趣培养在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣会直接影响学习活动，小学科学教学又重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学科学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。

2、那么，如何培养和激发小学生学习科学的兴趣呢？为了激发学生学习科学科学知识的兴趣，我在平时的教学过程中就是从以下几方面进行努力的。　一、在游戏之中培养兴趣。　　游戏符合儿童的身心特点。科学教学中适当采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。导入新课就可以采用游戏的形式，如教“影子”时，我先请同学猜一则谜语：“你有一个好朋友，乌黑的身体乌黑的头，无论你到哪里去，东南西北跟你走”（谜底：影子）。学生猜出了很开心，就会由被动的看看听听，变为主动说做做。　　二、创设“问题的情境”启发学生的学习兴趣。　　小学生经常爱问这是什

3、么？那是什么？还要寻根觅底地追问这是为什么？这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。从科学教学出发，就能推动科学知识的学习。在这个基础上对学生进行学习目的性教育，能使他们明确学好科学科学知识的重要意义。创设“问题的情境”就是给学生提出一定的问题或事物，使他们不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决面前的问题或事物，从而激起学生渴求知识的需要。例如教“雷电的秘密”时，我设计了这样一段导语：雷鸣电闪，古代的外国人认为这是上帝在发怒。中国古人说这是雷公公与闪电娘娘在惩罚坏人。1752年7月的一天，美国科学家富兰克林在雷雨中

4、把一只绸子做的大风筝放到云中，在风筝上安上一根尖细的铁丝，他为什么要这样做呢？雷电到底是怎么回事呢？跟我们有什么关系呢？学生都经历过雷电现象，这时经过教师的提出，感到很新奇却难以回答，产生了需要了解的要求。这时学生的注意力集中，思维也处于积极状态。教师进行“雷电”的教学时，学生很容易接受。科学的发现始于疑问，学生有了问题，才会主动地去探究知识，而发现问题，正是创新的开端。因此，在教学中教师应巧妙创设情境，启发学生自己发现问题，提出问题，从而树立创新意识。如教学《食物中的营养》一课中关于淀粉的辩别方法时，为引导学生自己提出问题，

5、我先让学生做个“搓饭团”的游戏。我向孩子们提出要求，今天研究的是食物，所以要先将手用碘酒消毒，再用消过毒的手搓饭团，千万注意别弄脏了饭。孩子们的兴趣可浓了，非常小心地搓着，结果人人手中的饭粒都脏了，变成了蓝色。他们好奇极了，睁大了求知的眼睛，不由自主的提出了无数的问题，诸如为什么饭团会变色？为什么变成了蓝色而不是其他颜色？此时，我便提出问题，为什么消过毒的手拿了饭粒反而都变了色？是不是所有的食物遇到碘酒都会变色，这变色的物体到底是什么？就是这些问题激发了孩子们内在学习的动机，孩子们经过认真试验、探究、讨论，知道了并不是所有的食

6、物遇到碘酒都变色，而是含淀粉的食物才会变色的道理。又如在教学《声音是怎样产生的》一课时，我让学生自己自由地选择各种器材制造声音，使它们发出声音，并让学生边实验边寻找有什么问题发现，学生在尽情地参与中，发现了很多问题：“它们怎么会发出声音？”、“各种物体发出的声音为什么不一样？”“怎样能发出好听的声音？”等等，我都给予充分的肯定和表扬，并让他们研究，学生看到研究的问题是由自己“创造”出来的，学习积极性倍增，兴致盎然，自觉参与。由此看出在问题的情境中，给学生提供一个良好的问题环境，特别是学生在动手操作中提出问题，非常有效，学生特别

7、喜欢动手实验，这样具有吸引力和挑战性的问题能促进思考，产生探究兴趣，使学生树立自主学习的意识，调动学生的学习主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用。三、在实验中培养兴趣。1、演示实验激发兴趣。在科学教学中，我们可以设计出许多容易使学生产生兴趣的实验来。如教师演示“热喷泉”的实验。在一只盛有少量水的烧瓶上塞上带玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教师用热水浇在烧瓶外面，瓶里的水立刻从玻璃管上喷出，就像喷泉一样。学生看了实验感到十分新奇，迫切要求知道这是什么道理。这时教师进行“热胀冷缩”知识的教学，就能收到良好的教学效果。演示实验由于

8、具有直观性、示范性、启发性等主要特点，使教学过程生动活泼，学生注意力集中，调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲，是实验教学中不可缺少的一环。好的演示实验能引起学生浓厚的学习兴趣，使学生终生难忘，从而激发他们那种探求新知的欲望，在主动、轻松的心态中进入探求新知的状态，使枯