娟娟班级管理论文.doc

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1、情理并举，严宽同施——班级管理之我见泰兴市分界镇中心小学王娟娟如果说班集体是一块沃土，那学生是种子，教师就是园丁。要想让种子健康地发芽，茁壮地成长需要园丁精心地培育，为种子适当地添肥加料。我打算从以下三个方面谈一谈从教两年以来对班级管理的真情实感。一、思想层面（一）班级管理需要恩威并施古有“养不教，父子过；教不严，师之惰。”这在告诫后人要想培育出有成就的人，需要教育，教育需要严格。这样的古语成了我们中华民族千年以来恪守的教育之道，“三尺讲台，一把戒尺”，是我们中国教师的典型形象。的确，无数高徒出自严师，很多才俊来自戒尺。随着社会的发展，人们的思想

2、观念也发生了变化，“以人为本”的思想深入人心。学生不是没有情感的，没有思想的单纯的知识的接受者。新的课程理念告诉我们，“严”不应该是教师教学生的最高信仰，对待学生我们应该“学会尊重”。走上工作岗位，刚刚接手一个班级的时，面对那群活泼无邪的孩子，我真的有点手足无措。当我站在讲台跟他们讲第一句话的时候，我至今记得我那慌张得有点颤抖的声音，孩子们没有取笑我，他们用渴望的眼神齐齐地注视着我，似乎在等待着我对这个的班级的出色统领。是孩子们的眼神坚定了我要带领好这个班级的决心。四年的大学生活教育了我与学生相处要“为友”。所以我跟孩子总是嘻嘻哈哈，打成一片，下

3、课了孩子们也喜欢聚集到我的讲台前与我聊天、游戏。刚开始感觉还可以，渐渐地孩子们不听我的话，对我提的要求总是推三搡四，班级管理越发让我力不从心。于是我认真反思，向同行请教。经过积极的思索，我才发现我在理解与学生相处“为友”这句话时，忽略了前面半句，整句话是这样讲的“吾为师亦为友”。作为一名教师在与学生相处时你首先应该明确自己的身份——教师。既然是教师，你应该在学生中树立自己的威信，这样你的管理才能有效。明白了这样的道理，我转变自己的管理方式，该严则严，该松则松，对学生做到真正的“尊重”，而不是一味地放纵。在这种恩威并施的管理体制下，班级的发展蒸蒸日

4、上。（二）班级管理需要促进发展教师的主要职责是教书育人。同样一名班主任对班级的管理需要促发展，求进步。班级像一个大染坊，班级最后发展成什么模样取决于染缸中主要的色彩潮流。我认为班里管理得最终目标是促进班级的发展。发展是多方面的，对于班级而言，发展得越全面越好。在一本书上，我看到一位班主任为他的班级设计的这样一个班级规范：“道德歌——胸怀远志奔理想，修身养性莫轻狂，遵纪守规爱集体，诚实守信被赞扬；交际歌——尊重他人人亦敬，遇到分歧多交心，同学相处和为贵，互帮互助友谊深；生活歌——生活朴实格调高，讲究卫生习惯好，不良嗜好莫沾染，无益书刊你别瞧；就寝歌

5、——遵守秩序讲公德，我行我素要不得，抓紧洗漱不拖沓，静心休息无闲话；学习歌——课前预习少迷惘，上课专注多思想，边学边记收获大，作业认真有质量；复习歌——学科平衡前程远，扬长补短记心间，勤于总结多反思，深入钻研能拓展；劳动歌——教室寝室和公区，关系学习与起居，大家伸出热心手，净化校园心神怡；锻炼歌——早睡早起精力旺，洗漱完毕上操场，积极锻炼身体棒，磨炼意志斗志强。”这则班级规范涉及到学生在校学习和生活的方方面面，并以七言歌诀的形式呈现出来，读起来琅琅上口、理解起来毫无困难，便于学生领会与践行。同时，也为班主任管理班级，促进班级发展起到了很好的指引作

6、用。班级管理是一门艺术，也是一门工程，工程是要看进度和效益的，这则班级规范为我们班级管理工程的评估提供了检查项目和成果展示，值得班主任研究和施行。（三）班级管理创设良好氛围建设一个团结友爱、平等互助、奋发向上的班级体，是小学班主任工作的出发点和归宿点。教师不仅从理论上对学生进行教育，而更重要的是要从实践中对学生进行教育，形成良好的班级氛围。譬如，指导学生在教室内举办精心设计学习园地、优秀作业展览；粘贴名言警句，陶冶学生的思想情操；带领学生栽花植树，爱护花草树木，让学校内的一草一木都成为教育的阵地。通过这些实践活动，在互动中创设优美的育人环境，使学

7、生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高了思想道德素养。二、制度层面（一）科学建立班干部领导小组建立“班干部轮值制”，把管理权还给学生。以小组为单位实行“班干部轮值制”，把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理，竞争具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及由此使学生产生的不公平感和逆反心理。人人都是管理者，人人都是被管理者，被管理者会对管理者多一份理解和支持。进而产生上下左右较为融洽的心理氛围和群策群力、团结合作的人际关系，实现自我价值的迫切感和为班级、小组争荣誉的责任感与义务感，极大地调动学生们的工作主动性与创造性。建立“岗位责任制”，培

8、养学生责任意识。岗位是班级工作分工负责的基本单位，是培养学生责任感与履行责任能力，树立“爱岗敬业”主人翁意识的重要渠道，也是班集体中焕发