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时间:2020-04-03
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1、凡事生为本,但做有心人——班级管理中的一点体会31中八(6)班赵娟娟时间飞逝,一眨眼又一学期了,时间就在平凡、忙碌中匆匆而过,回顾一学期的教育教学工作,付出了心血,撒下了汗水,经过了迷茫和探索。在这个岗位上,我和同事们默默耕耘着,共同努力着,幸福收获着。现将自己班级管理工作中的一点体会和大家交流。一、科学管理,情感渗透。学生的成长发展决定着我们的教育效果。在班级管理上,我非常看重师生间的人际关系,尽可能让自己成为学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我会引导学生通过民主管理班集体,增强班级管理
2、的透明度,最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。比如班干部的选拔、班级职责的认领、“美德少年”“星级学生”的评选,我全部交给学生去操作。当然我会事先听取学生预定的方案,然后适当地给出自己的建议。所以,在班干部的培养上我一直这样做:第一步,把管理方法教给学生,即“班主任当教练”;第二步,当班干部及组长初步掌握了管理方法后,班主任当“参谋”;第三步,放手让班干部管理班级,信任并赏识他们的工作,班主任当“顾问”。在班级文化建设、自治管理中,我都会举全班之力、集大家的智慧,先商讨、再提议、接着投票、
3、最后形成定案。我要让每个学生都感受到自己的存在价值。在我们班,很多工作大家都是轮流干或自主认领干。值日小组各组轮流,值日班长轮流,组内的行政组长也轮流。班级、小组内的各项管理事务自己认领,文化墙的布置规划各组认领。主动认领并完成的小组或个人都会进行适当的加分。我觉得,任何时候任何工作只有评价才能显成效。我们老师尤其是班主任,凡事只要眼里装着学生,心里放着学生,权力还给学生,就能营造和谐融洽的师生关系,就能让学生“亲其师,信其道”,教育就能收到事半功倍的效果。二、取法传统,“四勤”保障。因为我以前也没有什
4、么班主任经验,也学不到陈道秀、罗红云等一些优秀班主任的管理艺术。所以我就取法传统,学习简单易操作的老方法,让自己做到“脚勤,眼勤,嘴勤”。“脚勤”,就是要经常走到班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触。七年级学生很多好习惯还未养成,八年级学生由于思想情绪波动大极易产生很强的逆反心理,所以无论何时何地,班主任作为班级的轴心,都要多跟班进行督促检查。“眼勤”,要经常去观察同学们的情况,能发现一些不太常规的现象,以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生
5、在家的情况,知道他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。课改初期,班上一些家长也经常会发来短信或打来电话了解情况,大多表现的是一种忧虑,当时给我也带来很大的压力。说实话,当时有些害怕接到家长电话或在门口遇到前来接学生的家长。但我知道即使躲避,问题也不能解决。所以让自己硬着头皮去面对。我先根据自己所了解的班上学生家长情况,物色了一位思想素质比较高、关心孩子教育问题、平时工作相对也比较清闲的家长,和这位家长来了个促膝长谈。谈话中,我发现这位家长素质果然不一般,于是提出了请他担任“副班主任”
6、的请求,这位家长也很乐意。最后我们达成共识:班级工作我主内,班副主外。“班副”主要负责和其他家长们的沟通交流,把班级、学校的一些工作和家长们进行解释,再把家长们的主要意见和建议反馈到我这位班主任这儿来。对平时班级管理上的一些难题,我也会经常和班副联系,听取一些可行的建议。所以除了“脚勤,眼勤,嘴勤”,我们还要“勤动脑”。可以说,班主任工作是一门科学,又是一门艺术,它既有规律可循,又无一成不变的模式。只要我们以慈心见严,以爱心见亲,以耐心见细,以童心见真,做一个有心人,就能做好一个班主任,我们的班级管理就
7、能打开新局面。这里,与各位班主任共勉一句话:凡事生为本,但做有心人!
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