如何培养高中生学习地理的兴趣.doc

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1、如何培养高中生学习地理的兴趣兴趣是激发创造力的动力。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，一个人对某种事物发生兴趣时，就回主动、积极、执著地去探索。心理学家布卢纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”杨振宁博士明确指出：“成功的真正秘密是兴趣。”兴趣可以产生强大的内驱力，有了学习兴趣就能大大的调动学生学习的主动性和积极性，学习效果也就会更好。如何培养高中生学习地理的兴趣呢？一、注重师生情感的培养兴趣是与人们对事物的情感态度紧密联系在一起的，当学生对接触的老师产生愉悦的情感时，才会接受老师并对老师所说的话产生兴趣。所以，地理教师必须深入到学生中去，利用课间与同学尽量多交流，或切磋学习方

2、法、或鼓励、或谈理想等，与他们同欢乐共患难，建立深厚的师生情。有了良好的师生关系，学生才能热爱老师，听从老师的教悔，教学的教育性才能充分发挥出来。而学生的学习兴趣才会浓厚，课堂上的学习效率才会更高。二、充分利用直观教学手段地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助课本插图和地图册、各种地理教学挂图和地理略图等直观教具，或者借助电视、录像、幻灯片、投影、课件等多媒体教学手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生的学习兴趣。1、充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学图形是学生喜闻乐见的形式，能够极大地激发学生的求知欲

3、。地理课本中的插图、地理图片、地图册等，是课本内容的重要组成部分，教学形象直观，有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。例如，在学习热带草原气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，对于区分干、湿两季的特点，很难有具体的描述。教师可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色。湿季时，草高茂盛，稀树青翠，成群接队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到在赤道低气压带和信风带控制下，

4、湿季受低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少。进而理解了干、湿季节交替的原因，然后再通过读图，并进一步观察、总结、掌握热带草原分布的规律。2、认真设计地理略图，提高地理学效果在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生学会画地图的基本技能。老师根据教学内容和学生一起边讲边画，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了手脑并用、思维集中、印象深刻，便于记忆，并且能提高学生的学习兴趣。如讲长江的内容时，引导学生认真观察图形的轮廓、形状。长江可以想象成“V+W”形，主要的水利工程葛洲坝和三峡就位于“V”和“W”

5、的交界处。然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用彩色笔标在干流上，然后让学生画出长江支流的位置。用幻灯展示上、中、下游自然景观特征，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河流弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有形有景，展现在学生面前的地理略图不是静，而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。3、充分利用投影、幻灯、电影、录像、课件等多媒体教学手段充分利用投影、幻灯、电影、录像、课件等多媒体教学手段的直观优势，增强学生的感知能力，激发学生的学习兴趣。

6、多媒体教学手段具有信息量大、快捷、准确、直观的特点，与传统的地理教学相比，它更能进行直观性、实用性、形象性的地理教学，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的具体本质要素突出地展现在学生面前；可以帮助学生建立地理概念，形成空间观念；可以较好的解决一些地理知识的重点与难点的突破，优化教学效果，很好的调动学生学习的主动性和积极性。若在教学中把一些难以理解的概念，通过多媒体化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图像演示，深化地理概念，并形成

7、空间观念。如讲“黄河下游——地上河”的概念时，可先打出绘有黄河没有形成“地上河”时的河道横破面图，接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，用不断抽动绘有向上凹的泥沙沉积带投影片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高。这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影片，这样，就展示出河床高出地面的清晰画面。伴随演示，配合教师的讲解，就把“地上河”这一地理概念的形成过程及原因，形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握。三、运用具有吸引力的教学语