浅谈如何培养学习地理的兴趣

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1、浅谈如何培养学习地理的兴趣地理是门实用性强、知识面广的学科，但在高中确是学生很不喜欢的科目。原因可能有很多，但最主要的是以下几点：一是一些教师照本宣科，教学枯燥无味，脱离生活实际。二是教学手段单一、陈旧，学生不能直观的感受到丰富多彩、千变万化的地理事物和现象。三是学生认为地理只是副科，所以不重视，平时花在学习地理上的时间较少。这主要是地理学科正式作为高考的科目时间还不长，这让社会、家庭及学生都形成了地理只是副科的意识。但随着社会的发展，地理知识越来越受到重视，掌握必要的地理知识对每一个青少年未来的发展都非常重要，作为地理教师也有责任把

2、地理课教好，但首先应激发他们学习地理的兴趣。在地理教学中，我觉得主要是通过以下几方面来激发学生学习的兴趣：一、精彩的引入新课导入至关重要，一段精彩的开场白会像磁铁般吸引学生进入课堂，从而提高授课效率。新课导入的方式有很多，比如利用一些重大事件，或是存在于周围的地理事物和现象，或是学生颇感兴趣的体育节目，或是诗歌故事……只要能与新课内容联系起来的我们都可以用，这就要求我们不仅知识面广，还要善于观察身边的各种现象。比如讲海水盐度时，可以先向学生提问“咱们班上有没有同学去过海边？”因为我们处于四川，见过大海的同学是很少的，所以往往一个班只有

3、一两个回答去过海边。然后让他们来说说去的是那个海，简单描述海洋的浩瀚，最后问他“尝过海水没有？”由于处于对大海的好奇，所以一般都尝过，即回答“又苦又咸。”其他同学到这时就十分的兴奋和羡慕了，他们虽然知道海水是又苦又咸，但是都没有尝过。这样就激发了他们对海洋的兴趣了，都说很想亲自去看看海，然后我很自然的引入，为什么海水又咸又苦。经过这样的导入，学生兴趣盎然，进入最佳的求知欲状态。二、多媒体的使用长期以来，由于教学设备的落后，很多学校的地理老师上课都是靠一张嘴和一本书，照本宣科，教学枯燥无味。稍微好点的就是利用板图，挂图，地球仪等，教学用

4、具有限，而且展示效果不能达最佳，不适合现代学生。教师应该使用多媒体教学，如幻灯片，电视，电影，电脑等。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。利用多媒体可以帮助学生利用直观的图像演示,理解地理概念，形成空间观念，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，知识重难点会得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。比如在讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化”这一问题时，可制作一个带动画的课件。把太阳直射点在南北回归线之间的移动规律用动画直观的显示出来，并且保证晨昏线与太阳光线垂直，背向太阳的夜半球颜色更深。那

5、么在太阳直射点移动的过程中可以很清楚直观的看出各地的昼夜长短的变化。本来一个很难讲的问题，通过投影演示，使学生耳闻目睹，重难点迎刃而解。三、让学生动起来传统的课堂是老师讲学生听，老师是整堂课的主角。这样的课堂气氛沉闷，老师唱的是独角戏，学生基本处于静止状态，毫无兴趣而言，感觉枯燥无味，就会越来越讨厌这个学科。所以老师必须要转变观念,要大胆的让学生来唱主角，只有让学生动起来主动参与知识的形成过程，他才会更加牢固的掌握知识。其实让学生动起来的方式有很多，比如分组讨论，演示，做小游戏，模仿等都可以。比如在讲大气环境问题这节时，知识较为简单，

6、我就把学生分成三组，每一小组讨论一个环境问题，讨论完后让他们推选代表上台发表观点。我发现当学生在讲台上像老师一样讲述的时候，其余学生听的相当认真，比老师上课的状态好得多，这样,既锻炼了学生的能力也提高了课堂效率。又如讲洋流时，要求学生记住世界主要洋流的分布，可对学生来说实在是太难了，所以必须要找些窍门。我就问学生：会游泳吗？喜欢蛙泳吗？这时候男生兴致最高了，随即就请一位男同学到讲台上来演示蛙泳。然后在黑板上画出赤道，让他演示面朝西站在赤道上游泳。然后我对同学们说：看他这一游泳，手一划就把世界大洋中低纬度的洋流给划出来了，右手划北半球，

7、左手划得是南半球。这下几乎所有的学生都在自己动手划了通过这样一个小小的游戏，好多学生竟真的记住了洋流的分布了。四、学习生活中的地理地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关。教师在课堂教学中，可以结合相关课本知识，多联系社会实际，启迪学生思维，开阔学生视野。如学习地震时，可结合我们亲身经历过的汶川大地震来讲，最好再播放一段有关地震的视频。这不仅能够活跃课堂气氛，掌握相关知识，还能够激发学生的求知欲和探索精神，从而达到了培养能力、提高兴趣的目的。实际上我们课本上的每一节知识都来源于生活，让学生学以致用。讲中国铁路分

8、布时，我先问学生：你们的父母在外地打工吗？在哪里打工？你能说出父母乘火车去打工地的铁路线名称吗？好多学生只说的出从成都出发的铁路名称，其他的就不知道了。接着我出示中国铁路分布图，找几个同学来指图说出父母乘坐火车的线路和沿