人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计与反思.doc

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1、教学设计基本信息名称《四季》执教者吴翠华课时2课时所属教材目录第一册第三组的第二课教材分析《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。学情分析学生刚入学一个多月，在学完汉

2、语拼音，过渡到课文的学习。这是一篇富有童趣的儿歌。学生年龄小，课堂上要让他们能认真听讲是一件比较难的事，在教学中一是发挥学生的主体地位，用活动激发学生的学习兴趣，二是用有趣的图片辅助教学，用精彩的画面吸引学生去学习，三是用生字卡片、游戏让学生主动识字。教学目标知识与能力目标图文结合，了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征；认识11个生字，会写4个字。学会乙乚两种笔画，认识4个偏旁。过程与方法目标能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观目标图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个

3、季节的美丽，激发学生产生对大自然的喜爱之情。教学重难点重点学生认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识4个偏旁。学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生产生对大自然的喜爱之情。教学策略与设计说明孩子刚入学一个多月，在学完汉语拼音，过渡到课文的学习。这是一篇富有童趣的儿歌。学生年龄小，课堂上要让他们能认真听讲是一件比较难的事，为适合低年级儿童特点，采用图文并茂、激情导入法、观察法、游戏等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中

4、获得知识。根据孩子的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课。（10分钟）师：同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？生：秋季师：你是从哪儿发现的？生：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。师：一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？生：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。

5、师：春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（图片展示四季美丽的风光图片。）4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。二、整体感知课文内容，学习生字（20分钟）1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我

6、们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！大家听我读一遍课文。2、接下来大家也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，读的时候把今天要认识的字用圆圈圈出来，多读几遍。标一标课文有几句话？3、读好的同学与同桌交流一下，哪些生字你已经认识了读给同桌听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？4、识字：（1）逐一卡片出示生字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。对说是叶圆夏秋雪肚就冬（2）两人小组自主识字（拿出卡片，把会读的当小老师领

7、读，试着组词说话）想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。（3）学生交流。取下卡片，学生认读。引导学生认识偏旁（言字旁、口字旁、国字框、雨字头、月字旁）、引导组词说话。（4）游戏检查识字。同学们喜欢做游戏吗？今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：听老师的读拼音，各小组在手中的卡片上找出相应的生字，比一比哪些小组找得对，找得快？5、检查课文：⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？大家试着读一读。（听老师范读课文，自由朗读，把要认识的字用圆圈圈出来，多读几遍。标一标课文有几句话？交流认识生

8、字自由练读课文诗歌的教学范读特别重要，教师范读能引领学生快速进入诗境。交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。三、欣赏四季（5分钟）四、小结（5分钟）一、谈话导入（2分钟）二、研读课文（15分钟）⑵指名读课文，听听他读得怎样。学生欣赏四季的景色，小声说说你知道它们是哪个季节的景色吗？同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，认识4个偏旁；熟读了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将继续一起走进四季。第二课时上节课我们初学了课文，