一、圆锥曲线的光学性质及其应用.doc

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1、《巧用韦达定理》教学反思铁力市第一中学朱丹丹一、题目：《巧用韦达定理》二、反思内容（一）、教学设计反思在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，是一个很重要的课题。教师要对教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。本节课的内容对于知识进行了重组，灵活运用了教材。应用现代化教学手

2、段，对于简单的教学内容用微课进行了讲解。通过投影仪将学生的做法投影在屏幕上节省了板书的时间，并且应用交互电视的功能，学生上前面讲解、注释、标记，既锻炼了学生的能力，又增加了学生的自信心，还培养了学生学习数学的兴趣，充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。通过本节课的学习，学生还掌握了设而不求的思想，使得运算求解过程化繁为简。本节课对学生的计算能力也加强了训练，注重培养学生数学运算方面的核心素养。（二）、教学过程反思1.重视过程优化。解析几何的内容要求学生注重对基础知识和基本技能的掌握，在进行“通

3、性通法”的学习过程中，适当加强对式子的变形学习，进而增强运算求解能力，不是简单的算错了或算不出来，要讲究算理。2.强化计算能力。解析几何的题思路并不难找，难在运算上。学生要有战胜困难的勇气和决心，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神，这也是考试大纲中对个性品质的要求。在解决具体问题时要寻求合理的运算方案，以及简化运算途径的方法，这是良好的思维品质的体现。3.提高创新意识。能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解

4、决问题的思路，创造性地解决问题。提高学生的创新意识，这是考纲对能力的明确要求。（三）、存在问题及改进措施1.明确“巧”在哪里？在学生总结本节课学习内容后，教师应该有一个知识的提升，说明“巧”在哪里？这种“巧用”的本质是什么。分析：由由此可以构造2.清楚“思”在哪里？知识的讲解是连续的，在讲授本节内容之后，可以留一个课后探究：韦达定理还有哪些方面的巧用？请同学们继续探索，将本节知识外延，形成知识网络，构建数学思维体系。3.注重“成”在哪里？解析几何解答题素来很麻烦。一要会想，二要会算。所谓方法决定速度

5、，速度决定成败。在今后的教学中，我仍要引领学生继续探索解题的最优方法。本节课体现出学生动手能力和解题环节还有待提高，需要强化训练。争取通过师生的共同努力使解析几何成为学生的强项。