语文人教版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》说课.ppt

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1、宜昌市第十九中学刘雨涵我说《紫藤萝瀑布》我说教材这是九年义务教育人教版部编本七年级下册第五单元的第一篇精读课文。作者宗璞写此文时是1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，之前因为其高级知识分子的身份和出身，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心上。徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花而由衷赞叹并受到启迪，感悟到生命的顽强与美好，获得了鼓舞和力量，表达出战胜不幸、振奋精神、奋勇向前的思想感情。我说目标知识和能力目标：1．反复读文，联系写作背景，抓住关键词句和作者的写作思路，理解课文内容。2．品味

2、文章中的描写，挖掘语言的内涵并把握主旨。进一步掌握托物言志的手法。过程与方法目标：阅读法、自主合作探究法情感、态度、价值观目标：让学生学会观察生活、感悟生活，感受生命的顽强和美好。我说重难点教学重难点：品味文章中的描写，挖掘语言的内涵并把握主旨。确定以上几个重点的原因是：这篇文章写一个特殊的背景，有此背景作者才得此感悟。而这段历史与情感经历对于学生来说是陌生的，也比较难以理解寄寓作者情思的“紫藤萝”究竟有何深意。如何突破这个重点，难点，是关键。这直接影响学生理解领会文章主旨内涵。我说学情七年级的学生，经过近一年学习积累

3、及情感阅读的积累，已经具备了一定的读文解文的能力。本文的语言优美活泼、思路清晰，而之前也有过读这类托物言志文章的经验和方法。文中紫藤萝的盛衰会引发他们的好奇心。针对这些特点，本课尝试通过合作探究，抓住关键语句，反复诵读品味，深入分析文中紫藤萝对于作者的意义，理解文章主旨内涵，得到美好人格的熏陶。我说教与学1．情景熏陶法：感受语气、情感、情境，创设情感基础。2．阅读法：采取多种阅读相结合，充分调动学生已有的知识，自主探究，深入体会诗歌的意境。这两种教与学方法的选择，都重在情字上下功夫，这是本文重点和难点的突破口。我说过程

4、激趣导入明目标初读感知晓内容细读品味赏精彩巩固训练促提高环节一：激趣导入明目标设计展示设计理由我说过程设计展示：将作者介绍和背景介绍以故事的形式讲给学生听，同时配有一组紫藤萝花的动画配合故事展现。设计理由：创设情境，激发学生的学习兴趣，提高积极性，营造良好的课堂氛围。同时导入新课。我说过程环节二：初读感知晓内容设计展示设计理由我说过程我说过程设计展示：1、齐读课题，找出中心词。2、“瀑布”一词你感受到了紫藤萝怎样的特点？3、作者围绕紫藤萝这种花写了哪些内容？依据提示梳理文章结构：（）花—（）花—（）花（各填一个动词）4、

5、勾画你最喜欢的描写紫藤萝的句子，大声朗读，感受其中的美。5、概括眼前花的特点，体会作者的心情。设计理由：“欲见树木，必先见森林”。以问题设置实现目标：初步感知大致内容，梳理文章结构，理清作者思路。环节三：细读品味赏精彩设计展示设计理由我说过程我说过程设计展示：1、细读第8段，对比前文中眼前的花，回忆中的花有何特点？2、此时作者的情绪发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？3、与忆花之伤痛相比，作者的心情又发生了怎样的变化？从文中找出依据。4、随着心情的变化,作者获得了怎样的人生启迪？设计理由：细读、精读，抓住文中描写和通

6、过对比读体会情感变化，顺着情感变化抓关键句品味主旨内涵，突出重点，突破难点。环节四：巩固训练促提高设计展示设计理由我说过程设计展示：作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，言明自己的感悟启迪和人生态度，这样的手法叫？你还知道哪些类似手法的名文或者古诗名句？设计理由：一是加深对文章主旨的理解，二是明确本文的写作手法，并通过举一反三进一步加深理解。我说过程