信息窗三（分数的基本性质） (3).ppt

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1、R·五年级下册3.分数的基本性质第1课时分数的基本性质（1）1.通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数的基本性质，正确运用分数的基本性质解题。2.培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。3.让学生体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的价值。学习目标学习重点学习难点抽象地概括出分数的基本性质。分数的基本性质的推导过程。一、新课导入三人分饼三毛家有三兄弟，他们都特别爱吃饼。一天，妈妈买回3张同样大小的饼，准备平均分给他们吃。妈妈先把第一张饼平均分成两份，取出其中的一份给大毛；二毛看见了，说：“太少了，我要吃两份。”妈妈点点头，把第二张饼平均

2、分成四份，取出其中的两份给二毛；三毛连忙说：“我最小，我要比你们多吃一些，我要吃四份。”妈妈又点点头，把第三张饼平均分成了八份，取出其中的四份给三毛。一、新课导入你知道他们谁分的多吗？二、探究新知拿出3张同样大小的正方形纸，分别把它们平均分成2份、4份和8份。我么该怎么分呢？我们可以把每张纸都看作单位“1”，然后用对折的方法来等分正方形。先将左边的正方形两等分。拿出3张同样大小的正方形纸，分别把它们平均分成2份、4份和8份。（）（）取其中的一份上色。它的大小为。12拿出3张同样大小的正方形纸，分别把它们平均分成2份、4份和8份。（）（）（）（）再将中间的正方形四

3、等分。取其中的两份上色。它的大小为。1224拿出3张同样大小的正方形纸，分别把它们平均分成2份、4份和8份。（）（）（）（）（）（）1224最后将右边的正方形八等分。取其中的四份上色。它的大小为。48你发现了什么？拿出3张同样大小的正方形纸，分别把它们平均分成2份、4份和8份。（）（）（）（）（）（）=122448=它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？（）（）（）（）（）（）=122448=从左往右看：分数的分子、分母同时乘2；×2×2×2×212=24=48482412==（）（）（）（）（）（）=122448=从右往左看：分数的分子、分母同时除以2，而分

4、数的大小不变。÷2÷2÷2÷2分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。分数的分子、分母为什么不能同时乘或者除以0呢？在除法里，0不能作除数，在分数中，分母也不能为0，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。小结在除法里，0不能作除数，在分数中，分母也不能为0，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。1.按要求涂色，再比较它们的大小。三、达标检测＜=2.找朋友（把相等的分数连起来）。3.把下面的分数化成分母是8而大小不变的分数。1.按要求涂色，再比较它们的大小。四、巩固提升＜=2.

5、说出相等的分数。、……（）（）（）（）3.涂色表示出与给定分数相等的分数。2628五、课堂小结分数的基本性质（1）12=24=4812=1×22×2=2412=1×42×4=4824=2÷24÷2=1248=4÷48÷4=12分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。六、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。七、教学反思分数的基本性质是本单元的教学重点之一。教学时，通过分饼这一故事来创设一种和谐、愉悦的气氛，激发学生的学习兴趣和探究新知的积极性。在探究分数的基本性质的过程中，引导学生通过折一折、画一画、剪

6、一剪、比一比的验证过程得出分数的基本性质，体验成功的快乐。