大连红梅小学郭新春教学设计 小数的意义(数学).doc

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1、《小数的意义》教学设计者计设春新Kr$省宀L辽编RP由教案背景1信，。增执豺数力新一血切®,窘埶识括兴冷应步象学案相一抽数教行S-的习用进，步学使又系初生厶的求关生学斜选要的学高祐评讨间券提W课设之培，燭秀学数，程軻优教分用过n级次。、作展了家本用数的发£国合吏小屮和每妙整教探性沪时年调合，常的、ZI10了适卅。汨<数20行更赛乂诳?/J分是进觉曲意谢懈、案歛虧拟舐31T。数教溥合••血数楼虻感••小次级整标L小彳L情点索本年术目K解2>3>国难探四技学理爱、教息教并强重教学课题教材分析"IJ了j“-丿一二“A4I佩上很学会

2、姉础中教体必基活过生力的生通学时间分配3分22分讲授法、演示法、课堂讨论法等一、创设情境，导入新课1、我们在三年级的时候学过了“元角分与小数”，知道了很多商品的标价都用小数表示。其实小数不仅出现在商品的标价上，生活中很多地方都会用到小数，［课件出示书中的6幅图］,你能读读这些小数吗？［学生说］2、根据这些小数的特点分类。3、刚才我们说了那么多的小数，这节课我们继续来进一步地小数的意义。［板书课题：小数的意义］二、探究小数的意义（一）、理解一位小数的意义。1、认识0.1元。1）［出示：一支铅笔0.1元］0.1元是多少钱呢？2）

3、想一想：1角钱为什么可以用0.1元来表示呢？3）引导学生探索：1元里面有10个1角，1角就是1/10元，也就是0.1元。4）那么3个1角呢？5角呢？5）实际上，0.1元就是把1元这个整体平均分成10分，其中的一份就是1/10,也就是0.1元。2、研究一位小数的意义。1）［师拿出一张正方形的纸］把这张正方形的纸看作整体“1”，通过刚才的学习，你能在这张疋方形的纸上找到0.1吗？请你通过折一折、画一画等方法，把0.1的大小用阴影部分表示出来。2）学生动手涂。3）反馈：说说你是怎样得到0.1的？4）教师课件演示：把“1”平均分成1

4、0份，其中的1份是1/10,也可以表示为0.1,换句话说0・1就是l/10o［板书:1/10=0.1］5）冈0才我们找到了0.1,那么你能找到0.3吗？0.3是表示十分之儿？0.3里面有多少个0.1?6）除了0.3你还能找到哪个小数？空白部分用哪个小数表示？0.7里面有（）个0.1?7）3个0.1和7个0.1合起来是多少？（10个0・1）,也就是说1里而有10个0.1。8）说一说5/10=（）,0.9=（）□9）读一读，请你仔细观察，你发现了什么？10）总结：分母是10的分数可以用一位小数来表示，一位小数表示十分之儿。［板书

5、：十分之儿一位小数］11）刚才我们认识了一位小数，淘气的身高也是一位小数，谁来读？（淘气的身高是1.4米）你能在这把尺上找到1.4米吗？你是怎样找到的？（二）理解二位小数的意义。1、刚才在这张纸上我们准确地找到了0.1,怎样能在这张纸上找到0.01呢?2、学生说，教师在大屏幕上演示。把“1”平均分成100分，其屮1份就是1/100,也可以表示为0.01o1里面有100个0.01o［板书：1/100=0.01］3、这样的5份用小数怎样表示？4、18/100用小数表示是多少？0.79表示多少？5、仔细观察，你有什么发现？引导学生

6、总结：百分之儿都可以用两位小数表示，两位小数表示百分之几。6、刚才我们认识了两位小数，我的身高也是一位两位小数。也想在这把尺子上找到我的身高它，你们愿意帮助我吗？我的身高接近1.7米，估一估我的身高大约是多少？你能在尺上找到1.68米在哪里吗？你是怎样找到的？［利用多媒体演示，让学生感知1・68］（三）理解三位小数的意义。1、把“1”平均分成10份，得到一位小数，把“1”平均分成100份，其屮得一份或这样的几份用二位小数表示，如果想得到一个三位小数把“1”平均分成多少份？每份是多少？用小数怎样表示呢？2、打开题卡，自己填空。

7、把T"平均分成1000份，其中的1份是()/()，也可以表示()，其中的59份是()/(),也可以表示()。3、反馈：说说你是怎样填的。4、说说三位小数的意义。千分之儿可以用三位小数来表示，三位小数表示千分之儿，如果再继续分下去，把“1”平均分成10000份，每份就是多少？一份用小数表示是多少？表示什么意义？(%1)小结：把整体“1”平均分成10份、100份、1000份……表示这样的一份或几份的数都可以用小数来表示，一位小数表示十分之儿，两位小数表示百分之儿，三位小数表示千分之儿……三、巩固练习1、照样子填一填。+=2、我们

8、学习了这么多的小数，你想不想表示出一个你自己喜欢的小数来？利用手中的材料也可以用你自己喜欢的方法表示出来。3、读一读小资料。小数是我国最早提出和使用的，我国古代数学家刘徽(hM)最早提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数。在西方，小数出现的很晚，直到十六世纪法国数学家克拉维斯首先用了