2013年小学音乐课学法指导.doc

《2013年小学音乐课学法指导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2013年小学音乐课学法指导天师附小张达睿音乐课堂无论是歌曲教学还是欣赏课，通过教学实践，我认为坚持让学生听、议、唱、动、练是小学生学习音乐的基本手段，是开发学生心智，发展与提高学生特长，全面提高学生素质的根本途径。听，是指让学生听旋律、情感、唱法等特点，使学生感悟、体味、理解音乐的表现力，从潜移默化中使学生情感得到熏陶，得以升华、并激起他们学习音乐的情趣与欲望。同时，音乐是听觉艺术，人的反应、思维和想象等能力是连锁依赖的。人的聪明实质上是反应敏捷的体现，听觉又是反应的主要条件。所以，我们要抓住音乐这一听觉艺术的特点，，强化听觉训

2、练，促进学生身心素质的全面发展，也为其他学科的学习起到铺路搭桥的作用。议，是在听前或是在课堂中途提出几个思考题的前提下，结合旋律、歌词及相应插图充分发挥学生的思维想象能力，培养学生语言表达能力，体会音乐表达的意境，通过简练词句，让同学们表达出歌曲的思想内容、情感、唱法与旋律的特点。其次音乐在培养学生的想象能力与创造能力方面有着其它学科无法替代的作用，这也是音乐学科开发学生心智，提高学生潜在素质的重要一环。没有想象就不可能有创造，没有创造人类也不可能发展，因此在“议”上教师要给学生留有一定的时间余地。唱，指学生学唱。方法有教唱，谱唱

3、，模唱等。对于小学生一般不宜教唱，应以随琴声、师生模唱谱词为主，对于识谱能力较强的学生要发挥自己谱唱、奏的能力，起到传、帮、带的作用。动，是体现音乐艺术表现力的重要途径，也是培养学生律动的主渠道。有四层含义：一是动脑，培养学生的思维和想象能力，是在感知目标的基础上用语言表达要求思考的内容；二是动体，培养学生形体感觉和形体协调能力，它是通过动手、动脚、动体来表现的。三是动口唱，以培养学生音韵的表达能力和歌唱情感的表现能力为目的，唱指各层学生的独唱与齐唱，此处唱与前面唱的区别是，前者是学唱，后者是初步会唱，且适当让学生将唱与动体相结合

4、；四是奏，让学生初步学会演奏本课时学过的曲谱，其中口风琴、奥尔夫打击乐的推广最为方便。动对学生的音乐情趣水平的增强与提高、学生左右脑的协调发展及乐观的人生观的形成均有不可忽视的效果。练，是巩固和提高本堂课效果的重要手段之一。练的目的其一是对音高、时值、情感、唱法等方面的矫正；其二是加深学生对相应的乐理知识、音乐知识的理解和应用能力的深化；其三是通过综合练习对学生音乐素质全面提高与综合评估。练的过程中要发挥学生的积极互动性和互相纠正与诱导的作用。以上就是本人通过实践归纳起来的音乐课堂学法的五种途径。今后在具体的课堂教学中我会进一步深

5、钻新教材，认真备好书面课和非书面课，以提高驾驭教材和推动学生发展的能力。其次教学中要充分让学生感悟、体会、理解音乐的表现力和教材的真正意图，把听觉训练、学生口头表达音乐的意境、思想内容、情感、唱法特点及想象能力、创造能力的培养放在重要位置，更要注意把思想政治教育、德育、艺术教育、美育、音乐知识及综合练习有机地、自然和谐的融为一体。充分发挥电教器材的作用，以达到增大容量、加快节奏、提高课堂教学有效性的目的，力争每节课都有突出重点和新奇感，逐步扩大学生的音乐视野，逐步增强学生学习音乐的兴趣，全面提高学生的音乐素质。在实施教学过程中要灵

6、活把握、控制和应用以上模式，若能长此坚持下去，我们的音乐课堂教学效果会有很大提高。二〇一三年三月二日