小学生学法指导.doc

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1、小学生学法指导学法指导是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力，激发学生学习兴趣。下面谈谈我对学生学法指导的体会：1、指导学生制订学习计划。计划的好坏直接关系到学习的成败。计划的内容包括目标与任务、完成目标的具体措施、时间安排与力量分配等。在学习上，既要有长期规划，又要有近期安排。2、指导学生科学运筹时间。同样的时间，由于心理状态不同，学习效果也不一样。心境平和的时候，学习效率高；情绪波动时，学习效率低。即使在一天的周期内，人

2、体的生理机制会发生一系列的变化，并相应地影响人的各种能力。我指导学生把握自身生理规律，合理有效安排学习生活，提高学习效率。如早晨用于记忆，下午学习轻松一点的科目，晚上用来演算习题，觉得自己状态好就多学习一会儿。3、指导学生学会阅读。阅读是获得书本知识的基本方法，指导学生学习，大量阅读对小学生身心健康有益的各类书，增大知识面。4、指导学生学会观察。观察是直接用自己的眼睛、耳朵等各种感官或借助相应的仪器去感知观察对象。学生通过观察，有利于增加感性认识，获得直接经验。5、指导学生学会独立思考。抓住知识的精华和内在联系，善于透

3、过现象看本质，善于抓知识的难点、重点，避免平均使用力量。善于多角度、多渠道地思考、寻求解决问题的方案，突破常规思维，力图以全新的方案和程序创造性地解决问题。举一反三，触类旁通。6、指导学生建立科学的学习程序学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序。要强调先预习后听课，先复习后作业，先思考后发问。7、指导学生选择学习环境。学习环境主要指自然环境和人际环境。自然环境舒适，学习易进入状态，学习效率高。人际关系和谐，并与优秀人交朋友，获得收益大，学习进步就快。8、指导质疑交流　促进知识内化质疑问难是让学

4、生把预习阶段的疑难问题提出来，组织学生交流。这样就使语预习时个别学生的思维活动转化为全班的思维活动，在课堂上，我采用小组合作的形式，形成一个全员参与的信息场。通过交流学生探索而获得的方法，在合作中，学生们提出了问题，发现了问题，解决了问题。在教学中，我还根据学生的认知基础，提出相应的问题，组织学生小组讨论，然后进行集体交流，把各讨论组的见解进行比较从而引起争论，通过争论达到更深层次的理解和掌握。总之，我采取灵活多样的形式，深入进行学法指导，让学生做学习的主人，积极地动口、动手、动脑，主动地进行学习和探讨，逐步形成学习的

5、能力，提高了学生的学习兴趣。