语文人教版五年级下册《清平乐·村居》微课教学设计.doc

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1、《清平乐·村居》微课教学设计学校：福州市潘墩中心小学姓名：郑倩澜学科：语文教材分析《清平乐·村居》是人教版小学语文五年级下册第二单元的第五课《古诗词三首》中的一首词。本单元教材是以童年为专题来编排教学内容的。《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。学情分析五年级的学生已经初步接触过宋词，对词这一种体裁有了一些初步的认识。

2、读通读懂这首词应该不是太难，主要是要领悟词的意境和词人情感比较有难度，需要好好引导。教学目标1、认识“醉媪锄剥”四个生字，正确读写“鸡笼、莲蓬”等词语。2、通过看注释，边读边联想诗中情景的的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述词句的意思。3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐，感受作者向往恬静生活的思想感情。4、感情朗读诗词，并背诵诗词。教学重点和难点1.有感情地诵读课文并理解课文内容。2.感悟田园生活的意境和童年生活的情趣和快乐，受到美的熏陶。微课教学过程教学环节播放时间教师活动预设学生活动设计意图一、揭题导入，初知“美”2分钟30秒1、今天我们一起学习南宋词人

3、辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。2、介绍作者辛弃疾。3、请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。4、读红色字的读音，检验自学成果。5、听朗读录音，看图画，感受词的魅力。2、积累词人的关键信息。3、学生自由读课文。4、读出红色字的读音。5、欣赏范读录音。以读入手，让学生读准，读顺，读出节奏，为下一环节的领悟与体会打下基础，也让学生对词文的“音韵美”和“画面美”有个整体感知。二、读懂词文，走近“美”1分钟40秒1、简介宋词以及词牌名：清平乐。2、词的题目“村居”中，“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（居住在乡村）3、当堂背诵课下注解，随后当堂检验成

4、果。1、知道词牌名与词的内容没有关系。2、大概说出题目的意思3、知道重点词语的意思，大概了解词文的意思。从词的题目入手，既巩固的旧的知识，又让学生对新课文产生兴趣。让学生自己寻找发现诗与词的区别，培养学生敏锐的观察力和归纳学习的能力。老师在学生发言后做补充介绍，补白了学生的知识空白，也提高了课堂效率。三、品读词文，感受“美”3分钟1、词中哪一句是环境描写？追问：从这句话中，你看到了什么？2、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这句话写了什么？追问：他们在聊什么呢？仅仅是酒让他们醉了吗？小结：如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？3、作者是怎样写夫妇的孩子们呢？追问：你喜

5、欢哪个儿子？为什么？1、“茅檐低小，溪上青青草。”（乡间生活虽然简朴，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）2、一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。（可能聊风景，可能聊家事，可能聊孩子们……）3、大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。（大儿子有吃苦勤劳，二儿子巧手能干，小儿子顽皮可爱。）抓关键词句品读诗词，从中体会词人的思想感情。尊重学生的个性理解，让学生读出自己的体会与感悟，让学生有更深的情感体验。四、再读全词，回味“美”1分钟30秒1、再次朗读全词，感受乡村生活的美好和

6、谐。2、辛弃疾此时此刻看到这幅场景，心中会想些什么呢？1、生齐读。2、围绕对恬静和谐生活的向往回答即可。以读收尾，升华情感。五、随堂练习，巩固“美”30秒出示填空题。当堂完成填空题。巩固课文相关知识点，加深印象。