语文人教版五年级下册《白杨》第二学时.doc

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1、教学目标：1、有感情地朗读课文，深化对人物品质的理解。2、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。3、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。4、初步了解“借物喻人”的写法。课文重点、难点：了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。教学设计：一、复习导入1、同学们，上节课中我们了解到了在贫瘠、荒凉、没有人烟的土地上却生长着一种独特的植物，那就是“白杨”。（板书：白杨）谁来读一读课文中描写白杨这种树木特点的句、段。2、出示，爸爸教孩子们的一段话。（生自读，抽生读，齐读）。这段话共有几句

2、，每句话分别体现了白杨的什么特点？（师板书：白杨高大挺秀生命力顽强坚强不屈）3、请你带着对白杨的理解和感受把这段话再读一遍。二、精读理解1、（1）你还在哪些地方看见过白杨？（课件出示白杨在田野、公园、乡村傲然屹立的图片）指导朗读，注意关联词（2）教师启发激情：是呀！这就是白杨树！无论是田野还是乡村，只要需要它，它就会毫不犹豫地在那里安家。用你们的朗读，表达对白杨树的赞叹吧！（3）教师启发：面对风沙雨雪，干旱洪水，白杨会是什么样呢？（学生选择一个方面尝试说一句话）暴风雨席卷着整个戈壁，你看那白杨在狂风暴雨中……骄阳似火，你看那白杨在烈日的炙烤下……洪水像猛兽

3、一样向白杨树发起进攻，你看那白杨……（4）有感情朗读，深化对白杨品质的理解引导：听着你们的想象，我眼前仿佛就挺立着一棵棵高大秀丽的白杨，愿意再一次为它尽情歌唱吗？（学生有感情地朗读）三、品读感悟1、爸爸只是在想孩子们介绍白杨树吗？课文哪句话告诉你的，找到读一读。“也”字能换成那个字？是的，爸爸一方面在介绍白杨树，同时也在表白着自己的心。爸爸借白杨树表白自己什么心呢？从书中你又能了解到爸爸的哪些情况呢？你是从哪段话看出来的？请同学们把它读一读。2、刚才我们只是从表面上了解了爸爸，如果你们能联系上下文潜心读书，与作者进行一次心灵的对话，你会发现爸爸和白杨树有许

4、多共同之处，你就更能了解爸爸的心了。请你们默读全文，可以个人独自感受，也可以通过自主合作的方式，看看你们对爸爸又有了什么更深的了解。3、引入资料，升华情感。自读：阅读链接《帐篷》4、同学们，通过以上的学习，谁来说说你明白了什么？是呀，列车还在茫茫的大戈壁飞快的行驶着，爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。他在沉思什么呢？这时爸爸的嘴角又浮起一丝微笑，爸爸为什么微笑呢？5、拓展激情：由于白杨的默默奉献，极大地改善了戈壁的环境，还由于有像爸爸一样的边疆建设者去扎根边疆，建设边疆，如今，那儿已经发生了翻天覆地的变化。（出示现在西部开发后的图

5、片）6、口语训练：此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么？把心中的所思所想写下来吧。可以用上出示：“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等词写一段话。四、研读拓展这篇文章最突出的写法就是“借物喻人”，推荐阅读艾青的诗歌《帐篷》，以及茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，能进一步体会借物喻人的写作手法。