《看谁搭的又稳又高》——说课课件.ppt

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1、《看谁搭得又稳又高》天问国际小学常思爱尊敬的各位老师：大家好！我说课的内容，是人教版小学数学一年级下册第四单元中的《看谁搭得又高又稳》，下面我从以下七个方面进行说课：教学流程教材分析1教学目标23456学情分析教法和学法预期教学效果板书设计7.一、教材分析本节课是在学生已经基本掌握了四种立体图形特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼搭的活动中加深对立体图形特征的认识与理解。让学生用不同形状的立体图形，拼搭出又高又稳的组合图形。其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体图形的特征；二是在“看谁搭得又高又稳”的操作活动中，

2、让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。在进行本活动以前，学生已经对四种立体图形一定的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过“把所有的积木都用上，看谁搭得又高又稳”的操作活动，让学生用所学的立体图形的知识解决实际问题。.二、学情分析1.知识与技能：经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步认识与理解简单立体图形的显著特征，获得对简单几何形体的直观体验，初步建立空间观念。2.过程与方法：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，在经历拼搭活动过程中

3、，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力，初步学会解决问题的方法、积累拼搭物体的经验。3.情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，感受数学与生活的联系。.三、教学目标加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。教学难点教学重点2、 遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。：1、在教学中先通过认识图形，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。.四、教法1、联系

4、实际，从生活中学2、参与合作，在交流中学3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。.四、学法（一）、导入新课【设计意图】看拼搭积木的视频，引出所学的四种立体图形，并通过复习这四种立体图形的特征，引出新课。.五、教学流程（二）、探究新知【设计意图】本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小组合作探究学习，这样有利于学生在操作中相互交流，再培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。（三）、动手操作、合作探究1、审清题意，明确要求——知道了什么？2、观察想象，拟定策略——怎样搭呢？3、动

5、手操作，小组合作——谁搭得高？操作活动二：1、小组分工合作：看谁搭得又高又稳2、比一比：操作比较，展示成果。3、谁搭得高呢？【设计意图】培养学生的审题能力。让学生充分表达自己解决问题的方法，并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方法，培养学生解决问题的能力。（四）、回顾整理，实践拓展。1、用积木搭一个又稳又有创意的作品2、图片展示3、回忆这节课，今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？说出来和大家一起分享。【设计意图】提出自由结合搭作品的要求，鼓励学生搭出稳又有创意的作品。先让学生明确要解决的问题，在操作活动中互相交流合作解决问题，

6、不仅要用上所有积木，还要搭的又高又稳。.六、预期教学效果看谁搭得又高又稳球圆柱正方体长方体1、知道了什么？2、怎样搭呢？3、谁搭得高？.七、板书设计