看谁搭得又稳又高

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1、课题：看谁搭得又稳又高教学内容：第36页教学内容,P37-P38中的练习题教学目标：1、 通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。2．在拼搭立体图形的实践活动中，学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学重点：知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体）教学难点：初步建立空间关系。教具准备：课件实物教学课时：1课时教学过程：一、复习旧知导入：1、同学们，在上节课的学习中我们认识了几位图形朋友，还记得它们是谁吗？（

2、教师出示几个长方体、正方体、圆柱、球等）指名说一说。2、 今天老师又把它们请来了。同学们说出老师手里拿的图形叫什么？（学生说出老师手里的图形的名字）。3、 把这些图形拼、搭在一起会是什么样子？今天我们继续来认识它们，了解它们。二、用相同的正方体拼新的立体图形：1、 用两个同样的正方体拼图形。（1）师：先请组长从图形盒里面拿出两个正方体，小朋友们想一想用两个同样的正方体可以拼出一个什么图形呢？一数上-38-（2）师：老师要看哪一组的小朋友最快摆好，最先坐好呢？（3）找一名同学上来展示小结：不管是横着拼还是竖着拼，用其所长个同样的正方体我们拼成的都是一个长方

3、体。2、 用3个同样的正方体拼图形。（1）师：再请组长从图形盒里面拿出三个正方体，小朋友们动手拼拼看用同样的三个正方体可以拼出一个什么图形呢？注意我们要遵守乐园的规定喔！要爱护图形，做到轻拿轻放，摆完后坐端正。（2）师：谁愿意把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？师：还可以怎么样拼呢？谁还有不一样的拼法吗？师：刚才我们知道，两个或者三个完全一样的正方体拼在一起有事一个新的图形。下面，你就可以任选几个完全一样的小正方体，拼一拼，试一试，看看怎么样能拼出一个更大的正方体。（3）学生活动：拼完了同桌相互检查，看看拼的是不是正方体。（

4、学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木）（4）学生到前面展示作品。师：这样拼可以吗？你拿的也是这样的图形拼吗？（5）小结：看来，几个完全一样的正方体可以拼成一个新的正方体呢？三、图形知识大挑战师：不知不觉我们就来到了图形知识大挑战了，你敢挑战吗？每个图形后面都有一道题，你想挑战哪一个？1、填一填：学生独立完成后，指导名说一说。2、辨一辨：用3个正方体可以搭成下面哪些形状3、数一数：独立完成，交流反馈4、试一

5、试：刚才我们选择的都是正方体来拼图形，下面请组长从盒子中一数上-38-找出两个一样的长方体我们拼拼看又是什么样子的呢？（学生活动后指名介绍。）师：这样可以拼吗？你也来试一试。小结：两个完全一样的长方体也能拼成一个长方体横着或者竖着拼都可以。师：拼正方体也好，拼长方体也好，为什么你们都不选圆柱？（指名几个学生发表见解。）四、玩积木，看谁搭得又稳又高师：小朋友我们终于来图形乐园超过好玩的积木天地了，图形朋友邀请我们搭积木了，我们桌子上的盒子里面有各种各样的积木，先请大家都不要动身体坐直，看清楚游戏规则再开始好吗？今天我们进行搭积木游戏，名字叫《看谁搭得又稳又

6、高》。身体坐直告诉老师你准备好了没有？（1）明确任务：出示游戏规则：所有的积木都要用上。师：大家都知道游戏规则了吗？同桌互相说一说，你知道了什么？（指名学生说一说，教师及时评价。）（2）讨论方法师：在搭之前，小组里的同学先商量一下，怎么样搭可以又高又稳？教师参与学生讨论，适时指导。师：如果你们商量好了，就动手搭一搭，小组的的同学互相提建议。教师参与学生活动，及时指导：搭得既要又高又稳，球放哎哪里能放稳？引导发现：长方体竖起来可以搭得高，球放在最上面可以放得稳。（3）比较评价。师：小组里比一比谁搭得高？各小组都选出一名搭得高的，再比一比这几个同学搭得谁最高

7、？预设：学生可能会说不在一个组里不好比。师：那你们能不能想到一个比较大方法呢？预设学生：1、在同一个桌子上重新搭一次。 2、用绳子来量一量。      ……学生发表自己的见解。师追问：都是用这些积木，为什么他的搭的就高一些呢？让学生再次通过观察比较，发现搭得又高又稳的最佳方法。（4）、播放图形电影世界。师：刚才我们参观了图形电影，看到了很多立方体拼搭的美丽的图形，我们自己想不想也来用我们的积木来试一试呢？看谁搭得最有创意？四、全课总结今天大家玩得开心吗？你们这次去图形乐园学到了些什么呢？作业设计：一、数一数，填一填。一数上-38-1、有（）个，有（）个，

8、有（）个，有（）个。2、比多（）个。3、比少（）个。4、（）和（）同样多。二、我