一堂好的数学课的标准.ppt

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1、新课标下一堂好的数学课的标准成都七中　王希平☆知识与技能一、教学目标的确定要适度、具体☆问题解决☆情感、态度每节课应有具体的教学目标课程目标不是课堂教学目标☆数学思考一、教学目标的确定要适度、具体3、目标制定适度、具体、可操作，一堂课以数学知识、技能为载体展开以达到教学目标。一、教学目标的确定要适度、具体4、在你的教学过程中可以检查目标是否达成，是通过哪些手段达成。一、教学目标的确定要适度、具体5、教师可以根据教学过程适度修订教学目标。二．对本课教学的重难点把握要准确1、对本课教学的重点确定合理，在学生学习过程中突出重点。☆知识重点☆方法重点☆学生学习中反映问

2、题集中点重点内容可以是：二．对本课教学的重难点把握要准确2、对难点处理恰当。3、把握好重点、难点的关系，有的内容既是重点，也是难点，一定力争突破，有的内容是难点，不是重点，不必过多纠缠。三．教学方法选用恰当1、课堂教学中最需要做的事☆激发学生的兴趣，拨动学生的好奇心☆引发数学思考，有思考才会有问题、有反思、有思想☆培养学生良好的数学学习习惯☆使学生掌握恰当的数学学习方法三．教学方法选用恰当2、不同课型、不同的内容选用不同的处理方法。☆概念课、例题课、评讲课、练习课“概念＋数学思想方法”PK“题型＋技巧”让学生养成从基本概念出发思考问题，解决问题的习惯。数学教学

3、≠解题教学≠题型教学≠题海战术三．教学方法选用恰当3、教学模式的灵活变化。四、充分发挥学生的主体作用1、调动学生学习的积极性，对数学的探究心理，对数学的好奇心。2、学生学习数学，是对数学知识“再发现”的过程，引导学生发现、归纳、总结，在归纳概括活动中放开学生活动。四、充分发挥学生的主体作用3、学生思维活跃，处于积极思维状态。4、学生合作学习多样性，深层次表现在思维层面上合作学习。四、充分发挥学生的主体作用5、学生有练习过手的机会，学生过手是十分重要的环节。6、引导学生提出问题作为重要教学内容，鼓励学生大胆质疑、提问。五、教师的主导作用发挥得当1、新课标提出教师

4、是学生学习的组织者、参与者，教师引导学生学习，把握全过程。2、对重点、难点讲解恰当、到位，“当讲则讲”。五、教师的主导作用发挥得当3、突出思维教学，把握思维教学的基本方法与时机。4、能恰当处理课堂的偶发问题。五、教师的主导作用发挥得当5、教师对学生要有及时鼓励、突破难点的帮助。6、教师有自己的教学风格。六．精选“好的例题”1、“在数学中有时例题比定理更重要”（牛顿）。☆好的例题，反映数学通性通法☆好的例题，蕴含重要的数学思想方法☆好的例题，启发学生思维六．精选“好的例题”2、例题教学中应突出思路。这个题目解是如何想到的，该怎样入手。六．精选“好的例题”3、例题

5、难易适度，避免繁难运算。4、让学生举一反三。七．课堂提问与课堂小结1、课堂设问具有思维性。2、主要问题应课前设计，不是随意提问。七．课堂提问与课堂小结3、杜绝无意义的问答。4、灵活处理学生发问。七．课堂提问与课堂小结5、引导学生提出问题作为重要教学内容。6、学生小结是归纳本课内容，应具体，避免套话、空话。八、课堂内重视新课程理念1、突出几何直观。2、重视数学的应用。☆重视图形语言作用☆重视引导学生画图八、课堂内重视新课程理念3、渗透数学文化。4、重视函数的工具作用。九、课堂内关注几个能力的培养1、运算能力与数据处理能力。（1）注意运算的对象发生变化，其运算法则

6、、性质的变化。有理数→无理数→实数→复数整式→分式→根式→方程→不等式函数→极限→导数向量→矩阵九、课堂内关注几个能力的培养1、运算能力与数据处理能力。（2）运算目标：正确、合理、速度。（3）培养学生认真细致、自查的习惯。（4）把握对运算通性通法要求，不追求特殊的技巧。（5）由于计算机、计算器普及，避免数字繁难的运算。九、课堂内关注几个能力的培养2、培养推理论证的能力。（1）几何课重要任务之一是培养学生推理论证的能力。（2）代数、算法等其它数学分支同样培养学生推理论证的能力。（3）重视归纳、猜想；特殊——一般，具体——抽象。九、课堂内关注几个能力的培养2、培养

7、推理论证的能力。（4）合情推理与演绎推理。（5）新课标扩大的公理化体系，不过分追求严密。（6）由分析入手——综合证明。九、课堂内关注几个能力的培养3、培养学生数学阅读的能力。（1）数学阅读能力是数学自学能力的重要基础之一。（2）把握数学阅读的特点。☆文字语言☆符号语言☆图形语言三种语言同时使用的阅读九、课堂内关注几个能力的培养3、培养学生数学阅读的能力。（3）把握数学阅读中的关键词，数学符号。（4）指导学生认真阅读教材。十、课堂教学中合理使用现代信息技术1、合理使用课件。（1）目前可借用的课件很多，对课件使用一定要再加工。（2）课件使用恰当，不是从头到尾都放，

8、教师知识电脑操作者。（3）有条件提倡自