一堂好的数学课的标准

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1、WORD格式--可编辑--一堂好的数学课的标准牛晶（2009年参加的培训）专业资料WORD格式--可编辑--1专业资料WORD格式--可编辑--一堂好的数学的标准摘要：我们上了这么多年的学，听了这么多堂数学课，那究竟什么样的数学课才是好的数学课呢？到底要满足一个什么样的标准呢？关键词：数学课标准上了这么多年的学，听了那么多堂的数学课，做过3、4年的数学家教，现在又马上就要站在三尺讲台上，这么多年与数学课的不解之缘，在心里多多少少会有一些对于数学课的看法。做为学生时，我最大的愿望是能够听到一堂好的数学课，即将成为数学教师，我最大的愿望变成了能

2、够呈现出一堂好的数学课。究竟什么样的数学课才是好的数学课呢？我觉得单一的从学生角度出发或者是从老师的角度出发都是片面的，一堂好的数学课应该是老师的激情演绎与学生的全情投入的结合，不说是悬梁绕耳，也应该是让人回味无穷的。要做到这些听起来容易，但做起来绝非易事。从开始的认识、准备、实现过程（授课过程）到课程检测及评价，其中的每一个环节都不能忽视。现在我具体的从这几个方向阐述一下在我的心中一堂好的数学课的标准，和一些实施的办法。首先，要想成就一堂好的数学课，数学教师必须要增强数学意识。只有真正有了数学教学的真正思想，才能做到心中有数，才能在教学实

3、践中有所渗透、有所侧重、环环相扣，才能在教学的每一个环节中时时刻刻的围绕着这个中心，使得我们的课堂真正的成为一个以学生为主体学习知识的环境，而不是一个一味的生搬硬套的场所。（一）数学教学要面向每一个学生，增强全体意识。在数学教育专业资料WORD格式--可编辑--2专业资料WORD格式--可编辑--学中，如何有效的做到面向全体学生呢？唯一的办法是因材施教。具体表现在实施分层教育。1、分层要求：按不同层次的学生的认识实际，分层提出不同的教学要求，但是分层必须以数学教学大纲基本要求为准。对学习有困难的学生要降低数学难度，并尽量给他们提供辅助性学习

4、，使之，达到教学的基本要求。对于学习好的学生要提供开放的学习机会，使之逐步达到开放的学习机会。2、分层提问：教师的提问要能让每个学生都能积极思考，都能回答问题，切忌以点带面，特别是对学习有困难的学生，应给他们充分思考的时间和空间，以至必要的暗示和提示。3、分层练习：练习一般分为三个层次。基本性练习，全体学生都能完成；略带变化的练习，绝大多数学生能完成；提高性练习，学习好的学生争取完成。4、分层辅导：对优等生要增加一些内容，指定自学方法，培养自学能力；对中等生等腰提倡勤奋，培养其竞争意识和独立思考的习惯；对差生要增强信心，定计划指导学法。此外

5、还应做好分层考查、分层评价的工作。（二）教师要确保学生在学习中的主体地位，增强主体意识。在数学课堂教学中关键是发挥学生学习的主观能动性。这就要求教师的教学活动必须坚持以学生为主体，把他们推到主动学习的第一线，诱发他们的内在的学习动机，使他们积极参与学习活动的全过程，并且从如下的三方面入手：（1）在活动上，要留给学生尽可能多的读书、专业资料WORD格式--可编辑--3专业资料WORD格式--可编辑--思考、讨论、练习的时间。（2）在教学活动的设计上，要自始至终围绕着让学生能参与，多为学生提供动手、动口、动脑的机会。（3）在活动评价上，要让学生

6、在评价他人和自己的过程中认识自我、发展自我完善自我。（三）教师要重视操作实践对于学生的重要作用，增强实践意识。我们都知道实践是认识的源泉，是主体和客体连接相连接的纽带，主体对客体的能动反映只有通过实践才能发生，主体也只有在亲自参加实践活动的过程中才能接触事物，了解事物的本质特征，才能获得自身的发展。其次，我认为在有了好的数学意识后，高质量的备课是上好一节课的基础，要做到高质量的备课。必须按照本学科的特点备思路、备方法。做到五有八具备。一、五有：脑中要有目标，胸中要有教材，目中要有学生，心中要有底数，手中要有方法：（1）脑中有目标，课标是我们

7、实施教学的纲领性文件，在开学初，教师应认真学习熟练掌握所教学科的具体要求，同时又要了解相邻两个年级的具体要求。（2）胸中有教材，教材是教师上课的依据，对教材的编排、知识结构、前后联系，以及编者意图，教师都应烂熟于心。（3）目中有学生，教学对象是活生生的人，备课时务必考虑学生的情意因素的个性差异和学生接受能力，站在学生角度根据学生生活经验设计教学过程。（4）心中有底数，上完课后，哪些学生会有问题需要辅导，今天要批哪些学生作业，心中要有底。(5)手中要有方法，在重点探究中，教学的重点、难点问题，历年的高专业资料WORD格式--可编辑--4专业资

8、料WORD格式--可编辑--考热点问题，易错问题的分析讲解时，要精心设计好教法与学法。二、八具备（1）要具备教材的占有能力，教材与考试分析。教师要在分析课标、教材、考试要求的基础