TTT初级1.ppt

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1、TTT培训TrainingtheTrainertoTrain——基础篇大纲1、培训的基本认知2、公众的表达魅力3、课堂的掌控技巧4、灵活的教学方法第一节培训的基本认知真正需要培训的对象能力人（才）人（财）工作态度人（材）人（裁）培训的ADDIE模型AssessmentofNeedsDesignMaterialEvaluationImplementationDevelopCourse培训的关键1、培训师：2、内容：3、方法：编辑策划、执行者简单易懂、系统结构化繁为简、生动活泼培训师两个职责课程的专家培训的教练课程的专家：培训的教练：理念全面、知识专业、见解独到，能够授之以“渔”引导思维、启发思路

2、、掌握技巧，要能够授之以“鱼”培训师三种角色课程设计表达魅力教学技巧编导演培训师六大能力学习能力应变能力制作能力激励能力专业能力表达能力1、表达能力：结构简单、条理清晰、案例丰富2、专业能力：化繁为简、引导思维、疑难解答3、激励能力：培养动力、启发创意、激发潜能4、制作能力：排版制作、影音动画、演示技巧5、应变能力：临危不乱、问题转移、幽默以对6、学习能力：截长补短、累计裂变、成功之路55/38/77%取决于你真正谈話的內容38%在于辅助表达这些话的方法，也就是口气、手势等等55%的比重決定于：你看起來够不够份量、够不够有说服力，简单地说，也就是你的「外表」。庄重保守原则培训师专业形象仪容服装

3、形象第二节公众的表达魅力成人学习的心理学校教育企业内训目标素质培训内容基础性方法讲授法时间阶段性效果知识累加技能提升实用性教练法持续性行为改变克服紧张的情绪心跳加速心神不安口干舌燥不敢正视出虚汗词不达意手发抖盼望结束两腿发软大脑空白成功冥想法：预演未来，做自己的天使自我解脱法：丢掉面子，放下架子生理舒缓法：放松神经，缓解紧张情绪压力转换法：向内容，逆向，正向转换课托协助法：找到面慈心善的学员肢体语言的表达交流拒绝区分指明号召激情音量：大重点关键小悲伤、哀戚用于准确表达思想和感情语速：快兴奋、激动、热烈、着急慢120——180字/分钟语调：高快乐、疑问、欢乐中叙述事情的经过低沉重、压抑、悲伤怀念

4、、失望、悲伤、感叹停顿：是语言表达中的一种修辞手段重心：既能突显关键词句又能美化语言今天你表现真不错站：健康、自信坐：端庄、稳重走：优雅、生动（T字路线）教导点评方式1、意识变化：能懂会做行为习惯无意识不会做有意识不会做有意识且也会做无意识但很熟练2、点评流程：尊重学员，表示肯定感谢询问学员，个人感受如何征求其他学员们的看法培训师总结，给参考建议再次确认，是否有帮助3、点评方法示范小结价值点薄弱点总体概括这样会好些……遗憾的是……值得欣赏的是……总的来说……希望如此……3+24、不当用于：不对、不好、不行、不可以、不专业、很差、很傻、很笨、不足、不理想、但是5、建议用于：我建议、我相信、我期望

5、、如果是、可以提升、可以完善、可以更好6、点评技巧：平衡、客观、明确、如何做、双向的培训师的风格1、领导风格：气势磅礴、慷慨激昂2、学者风格：温文尔雅、如沐春风3、幽默风格：轻松风趣、妙语连珠4、实用风格：简单易懂、重点突出5、技术风格：细致详细、具体形象个性、听众、课程主题第三节课堂的掌控技巧上课不是演讲，不是演戏：1、不是照本宣科2、学会站着讲话要晓之以理，动之以情：1、道理人人会说，领悟各有不同2、不是师傅领进门，修行在个人3、丰富的案例，有助于学习4、语言肢体的表达，有利于沟通排斥学习的原因1、不知为何是我（人力资源部部门）2、占用休息时间（分段跨界）3、不是员工想要（课前课中）4、氛

6、围沉闷乏味（方式技巧）5、没有实践机会（课中课后）6、缺乏激励制度（精神实质）学习类型外向细节人际内向行动型思考型理论型实用型行动型——体验式教学法思考型——启发式教学法理论型——分析式教学法实用型——互动式教学法场地的设置教学授课的技巧讲授技巧：是说不是背，丰富的“肢体语言”，措词简洁，条理清晰讨论技巧：适当的讨论题目，可控的时间过程，总结式点评引申互动技巧：肯定学员，激励学习，增加演练，奖励参与，填空提问，鼓励投入提问技巧：慎用开放式问题，针对行动型学员答疑技巧：符合课题，注意时间，运用五段式回答法，面对所有学员回答突发情况的处理1、内容错漏说错：立即更改，说漏：无痕补回，忘稿：跳下一段2

7、、气氛沉闷答疑冷场：主动提问研讨引发互动：用填空式提问，提问不答：自问自答3、课堂干扰学员私语：目光直视、提问、分享，讨论不停：强势介入或休息，不断提问：事前约定或延后，高手在场：先拜码头供起来，外界干扰：寻求协助或休息4、被问不会负责任：回去确认后答复，问受众：让学员回答，反问：听听提问者的看法，往后延：下面章节会讲到，留作业：学员回去自己找答案5、预防技巧预防忘稿：可带稿纸大小纸张，预防拖堂：