班级管理故事__我的年级我的班.doc

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1、我的年级，我的班万利小学康学贞大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”也就是说，只学习不思考人就会陷入迷茫，只思考不学习人就会陷入懒惰。所以思与学二者缺一不可，但是做到两点又谈何容易，尤其对刚刚四年级的学生来说。接触我班的学生一年多来，对他们的了解可以说是如数家珍。我以前的教学方法比较注重强调知识的积累，反而对思维的锻炼有所欠缺，所以我打算改变一些教学方法和策略。所以要求孩子们多思考勤思考，而生本课堂也正提供了这样的一个机会。四年级的孩子思维能力是很差的。在我的观察中，在学生做题中，遇到稍微需要动脑子的题就都不做，就算空下也不想多思考一下，这样长时间下去，学生将变成

2、只会做题的机器，没有丝毫自己的思维。这可能和我以前的教学方法有关，因此要想改变必须从头做起。因此，每次做卷子或上课时，我都尽量让孩子们发表自己的意见和看法，并且做题时都会让他们多思考一会，慢一点没关系，重要的是改变。这种改变不是一朝一夕的，需要长时间的磨砺和长时间的坚持，我希望能带着这种转变给孩子们一个全新的世界。我所带的班级是四年级，身为班主任的我和我的学生之间每天都发生着各种各样故事，或好或坏、或喜或悲。作为班级管理者的我总是扮演着各种角色，而故事的主人公是班级里所有的学生。在我们班级里，父母离异，单亲重组家庭的孩子有几个。这些孩子要么性格孤僻，要么个性强烈，不爱学习，不

3、服管。我平时特别注重对她们的特殊教育，小心的呵护她们曾经受伤的心灵。班里有一个女生叫赵洋。她的父母在她很小的时候就离异了。父亲带着她和她现在的继母生活在一起。所以这个孩子的性格比较古怪，她排斥所有的同学，还经常说脏话，上课不认真听讲，别的同学回答问题时她还在下面说风凉话，作业经常不完成，正常的值日工作她也不积极，同学们总打她的小报告，她座位的前后左右同学都讨厌她，集体向我反应把她窜走。听到这些，我头都大了。软着硬着都试过了，但都无济于事。对于这样的一个孩子我是用尽了情，伤透了心！一次偶然中我发现了她的日记，上面写到：“我恨我的爸爸，她动不动就打我，骂我。妈妈还在旁帮腔。有时连

4、饭都不能让我吃消停。班级里的同学都看不上我，老师也老找我的岔儿．．．．．．”看完这孩子的日记，我的心特别沉重。如此小的年龄怎么心情如此灰暗，这太可怕了。我开始思索，她其实是一个饱尝失败痛苦的孩子，从小得不到关爱。她是在批评，责骂声中长大的。亲情上的缺乏，学习上的劣势，同学们的排斥让她对任何事都失去了信心。老师的每次批评都是她预料之中的，所以批评对她来说已毫无意义，只能加深她的自卑感。我找来了她的爸爸和继母，让她们看了她的日记。其父母也抑制不住眼里的泪花，她的继母说，这个孩子性子特强，她爸爸的脾气不好，孩子犯错了就打就骂，加上这孩子嘴硬，从没服过软。作为继母有时也不好深管她，就

5、惯着她，但有时也恨铁不成钢，说她几句．．．．．．唉，这后妈不好当啊！听了家长的话我的心情更加沉重了。要想彻底改变这个孩子，谈何容易啊！我一次次的找她谈话，让她多想美好的事物，多看别人的优点，接受别人的关爱，让她知道爸爸，妈妈同样爱她，让她尝试去理解父母从小把她带大的辛苦．．．．．．我又从同学老师对待她的态度上去改变她。我鼓励同学们多宽容她，帮助她，用放大镜去寻找她的每一个闪光点。渐渐的，我们发现她有所改变了，很多时候能克制或是在努力克制自己了，同学们也说赵洋比以前强多了。她终于开始融入班集体了！我想这就是我理想的教育，在温暖中体会真情。但是教育不是一成不变的，教学有法，但无定

6、法。没有一种教育方法是适合所有人的，当然也没有一种方法可以让一个人终生受益。所以作为教师的我们需要改变，变则通，通则久！人是害怕改变的，我也不例外。尤其是当我们的思维形成一种定式，做什么事都以得心应手时，人是十分不愿意改变的，这就是人的惰性！我一直以严治班，无论哪个方面我对学生的要求都十分严格，我一直坚信严师出高徒。但是我慢慢地发现，我的严厉带来了意想不到的严重后果。班级里看似一切学习活动都在有条不紊的进行着，但是我发现班级的气氛却是死气沉沉，没有了孩子般那样的活力，朝气！当一个四十人的团体失去那些孩子的朝气蓬勃，失去一个孩子该有的活力时那就意味着它将失去积极向上、勇往直前的

7、学习及生活的活力与动力！而孩子们在课堂上的表现与成绩就深深的告诉了我，我需要改变自己了！所以我改变了以往的严肃与训斥而是用宽容和微笑，使他们不再提心吊胆，不再无所适从！只有孩子开始信任你，亲其师才能信其道，通过一段时间坚持不懈的努力，我发现学生的精神面貌有了很大的改观，孩子们上课时也不再拘谨，孩子们的脸上又有了往日的笑脸和活力。我想：我应该早些这么做，之前的我可能是太急于求成，反而弄巧成拙了！