语文高效课堂预习问题与对策PPT.ppt

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1、导学案预习——问题与对策主讲：欧敏元辅导讲座存在问题1、不读课文，只要将资料上答案抄上导学案，预习任务也就完成了。更有甚者干脆课本、资料都不看，等别的学生把导学案上的预习题完成了，拿过来一抄了事。2、在课堂展示活动中，大部分学生都是将导学案上的答案读一遍，正确率很高，其实远离教材，很多学生竟然不知道所学课文的原文中是什么内容，结果什么也未学会。3、遇到实际问题仍然一窍不通，高效课堂不高效。对策1、先课本、后学案（1）要初读课文，圈出文中生字新词，标出自己容易写错或读错的词语，读懂大意；（2）再读课文，用不同的符号在文中做上不同的

2、标记。比如，用“﹏﹏﹏”标出自己感到优美的句子、词语，用～～标出中心句，用→、←标出文章中照应的句子，用“？”标明自己不能理解的地方，同时标好自然段序号，理清思路，养成不动笔墨不读书的习惯；（3）精读课文，把握要点，推敲并概括文章中心。力争能根据自己的感悟体验正确、流利、有感情地朗读课文，再熟读课文的基础上再去研究导学案上的预习题。一定要明白课文就是“百宝箱”，只要你多读他，熟悉他，答案就在其中，正所谓：“书读百遍，其义自现”。2、重探究、轻资料一是利用工具书帮助理解字词；二是可以多读课文中的注释部分，或是翻阅以往的笔记，再次巩

3、固遇到的旧知识；三是可以在课外浏览网页或在图书室查找资料等拓宽深化对预习内容的了解；四是可以进行一些必要的社会调查，拓展视野，加深理解，锻炼实践能力，五是在学习小组内互相探究导学案上的内容，确实弄不懂的问题，留在课堂上和同学、老师交流；六是把辅导资料当成参考书籍来使用，但决不抄资料上的死答案，尤其是开放性的问题。3、学答案、巧借鉴先自己思考一个答案，再去和资料上的答案对照，互相借鉴，以求完美；或者是去研究资料上的答案，弄清楚为什么要这样解答，看不懂答案就要请教同学和老师，把别人的答案学懂了也未必不是一件好事；或者去改变答案，任何

4、资料上多没有人敢说是标准答案，都只是一种要点提示，很多都无法直接用来做答案，而是要进行改变，如在前后加上内容变成总分关系，也可以将答案重新进行分层叙述，做到既能学懂答案又能根据自己的理解去改变答案，使之更加条理化，这样就算是抄答案，也是一种进步。4、爱提问、多质疑朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在预习中我要求学生：不要上导学案缚住手脚，要明白导学案只是预习中的一部分，除此之外，还应该在课文中去多质疑，但大部分学生不是没有问题，就是提了几个与课文内容大相径庭的问题。于是，我指导学生从以下五处入手学

5、会质疑：（1）对课题质疑。课题常常是课文的眼睛。分析透了课题，就会产生牵一发而动全身的效应。（2）对“矛盾”处质疑。课文有些描写看似矛盾，实则别具匠心，另有深意。（3）对“空白”处质疑。（4）对中心句质疑。把握文章主要内容，就要找到中心句，思考：这句话是什么意思？全文围绕这句话写了什么内容?(5)对精彩处质疑。能提高学生自身的鉴赏能力。总之，高效课堂需要有效预习，否则组内交流、课堂展示就是流于形式，尤其是语文自主课堂。因此，有效预习是高效课堂质量的有力保证，切不可等闲视之。结束语古语云：“得法，则事半功倍；不得法，则事倍功半。”

6、要做好预习，取得事半功倍的效果，科学的方法是不可缺少的。愿同学们在导学案预习上“八仙过海，各显神通”，让自己在高效课堂学习中游刃有余，百尺竿头，更进一步！