语文人教版部编七年级下册驿路梨花 PPT课件.ppt

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1、驿路梨花教学目标：1、了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。2、培养分析理清文章写作顺序的能力。一区：作者简介：彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路，课文指过往行人所走的道路。二区：快乐过三关第一关：字音关喷香（pèn）　竹篾（miè）驿路（yì）　修葺（qì）菌子（jùn）　折损（sǔn）　简陋（lòu）麂子（jǐ）露宿（lùsù）陡峭（dǒu）撵走（niǎ

2、n）悠闲（yōu）恍惚（huǎng）晶莹（yíng）第二关，词义关。驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。修葺：修理（建筑物）。葺，修理修建。通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地体现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。三区：整体感知主旨：四区：开心剧场1、表演两个误会。2、探究文中的三个悬念。3、思考这样写的表达效果。我、老余，见

3、到小茅屋。茅屋主人是谁？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？是他们修的小茅屋呀！这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了真是驿路梨花处处开呀！悬念一悬念二悬念三这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？三次悬念这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念第一部分（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分（9-12）：小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。第三部分（13-27）：瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分（28-36）：梨花妹讲出小屋的来历。第五部分（37）：引用诗句，热情赞美。五区：

4、梳理文章结构，思考结构有什么特点。十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋插叙插叙插叙结构特点：从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字节省而容量较大。学习目标:1.学习本文间接写人的方法。2.通过分析课文，体会本文构思的巧妙及景物描写的作用。3.激发学习雷锋精神的热情。1、说一说文中人物与小茅屋有过什么故事？2、谁是小茅屋的主人呢？一、二区人物形象分析根据课文内容填写下面

5、的表格我和老余修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟向合尼小姑娘学习，为群众着想瑶族老人专门送粮食来修葺小茅屋为便后来人梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。三区：研讨环境描写的作用：（任何环境描写的作用都不是单一的，也不是

6、所有的都具备，一般情况下会具备2-3个作用）1、烘托什么气氛。2、社会环境交代什么背景。3、衬托人物怎样的心理心情。4、表现人物怎样的性格品质。5、为下文的什么情节做铺垫。“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”

7、——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。四区：请你谈谈“驿路梨花”标题的含义。答：“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。五区：拓展延伸1、说一说文中让你感动的民风2、讲一讲你准备怎样传承雷锋精神？根苗花雷锋精神解放军修建小屋梨花照料小屋梨花妹妹照料小屋瑶族老人送粮食“我”和老余修葺小屋驿路梨花处处开雷锋精神代代传总结驿路梨花处处开雷锋精神

8、代代传