语文人教版部编七年级下册驿路梨花 课件.ppt

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1、驿路梨花彭荆风湖北省巴东县京信友谊中学单大旺悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开—陆游驿路梨花彭荆风湖北省巴东县京信友谊中学单大旺一、略读课文，整体感知略读方法：做到“两动”，“四不”。“两动”是动眼，动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。遇到生字词或者跟阅读重点无关的地方可以跳读。在五分钟内，完成“思考探究”一。（课文写了那些人，他们分别做了什么事？）课文写了那些人，他们分别与小茅屋有过什么故事？人物出现顺序所做好事做好事时间一天早上“我”和老余1给房顶加草，挖排水沟瑶族老人2专门运粮食同上、

2、前一天晚上前几年，姐姐出嫁后一群姑娘3照管小屋解放军4砍树割草盖小屋十多年前路过时梨花5照料小屋解放军盖小屋后，她出嫁前2、按按小茅屋修建、维护的先后顺序复述课文.十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋插叙插叙插叙课文采用插叙有什么作用？使文章波澜起伏，扣人心弦，增强读者的阅读兴趣。设置悬念二、细读课文写法探究（1）思考：A.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁?”发生了几次误会，作者设置了几个悬念?B.

3、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢?(2)勾画圈点出文章中的关键词句。(3)自主学习并简要概括。（一）三个悬念、两次误会悬念一悬念二悬念三这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？误会一误会二误认为瑶族老人是“主人”误认为梨花的妹妹就是梨花这样写有什么作用？使文章波澜起伏，扣人心弦，增强读者的阅读兴趣。设置悬念和误会（二）追根溯源，寻找主人小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是

4、主人三、拓展延伸，洗涤心灵在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体验呢?说一说你的感受。让驿路梨花开遍祖国大地!!!谢谢大家