人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义》教学设计.doc

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1、《分数的意义》教学设计教学内容：人教版五年级数学下册第四单元的第一课时教学目标：知识与技能：知道分数是在人们的口常生活和生产实践屮产生的，能正确理解单位“1”,掌握分数的意义以及分数单位的意义。过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点：理解单位T”的概念。教具：课件方法：观察、讨论等教学过程：一、创设情境人们在II常生产生活屮在进行测量,分物或计算时，往往不能正好

2、得到整数的结果,这时常用分数表示。二、探究新知1、冋忆铺垫(1)我们已经简单的接触过分数，看课件，说出下列每个丄所表示的含义。毎份是这就闻他的:-・(学生思考讨论后，点名冋答)生1：把一条线段平均分成4份，毎一份是这条线段的丄4生2：把一个圆平均分成4份，每一份为是这个圆的丄4生3：把一个正方形平均分成4份，每一份是这个正方形的丄4生4：4根香蕉，每一根是这把香蕉的丄4生5：8个面包，平均分成4份，每一份是这盘面包的丄4小结：一个物体、一些物体等都可以看作一个桀体，把这个桀体平均分成若干份,这样

3、的一份或几份都可以用分数来表示。(强调“平均”)(2)练习62页做一做练习十一1(学生独立完成，集体订正)(3)思考图中的涂色部Z1L分能不能用下面的分数表示？Z1L强调：一个整体要平均分成若干份，表示这样的-•份或几份可以用分数表示2、认识单位“1”一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”O(1)课件出示：3个例子，让学生体会单位“1”认识屮役“4”一个#体・丐以川自感敎1来衣小.通淤把它叫做<1>1E个西瓜平均分成四份，其中的份可以用十来表不O(2)把8个快厅平均分成4份.取H中

4、的1份.就是这些桃fff｝扌.认识小位“4”(3)把12个正五边形平均分成3份.取其中的份，就是>>>>OOOOOOOOQOOOI—I(2)小结n认识单位“叩”•—个物体：如一个旳展.一辰纸片.一块布单付“1f—个计毎单位：《I采.1千克・I平方采・///许多物体织成的一个亞体：知一把香黑.S个枇子.12个正五边彫.仝班网学(3)练习练习十一2、3(学生独立完成)强调：指出题目屮的单位“1”3、认识分数单位21把单位纽平均分成若干份,表示其中-份的数叫分数单位。如評分数单位是3。练习十一8题（点

5、名回答,错误及时纠正）4、拓展练习课件出示练习题（学生独立完成，集体订正）三、课堂总结小结这节课所学的知识四、布置作业练习十一4.5、7、9题板书设计：分数的意义单位“1”：一个物体、一个计量单位、一些物体组成的一个整体分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其屮一份的数教后反丿人教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计及反思公爱屮心校符广芳教学目标：知识与能力目标：1、通过观察，，明确单位“V的概念。2、通过归纳，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。过稈与方法目标：1＞通过分一分，涂一

6、涂等活动，明确平均分的概念，理解单位“V的含义。2、通过不同的独立操作活动和小组内的交流，理解分数的意义。情感、态度、价值观目标：1、在探究分数的意义过稈中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。2、感受分数与生活的密切练习，理解生活屮的分数表示的含义。教学重点与难点：1＞单位“1”概念的建立。2、根据平均分的含义，理解分数的意义。教学准备：实物投影，课件，作业纸。教学过程：一、谈话导入同学们，三年级时我们认识过分数，今天我们进一步研究分数。（板书：分数的意义）二、自主概括，理解意义下面我们一起

7、来看几幅图，请大家用分数表示下面各图中的涂色部分，并说出每个分数备表示什么，先写出来，再同桌交流一下。1、我们来汇报一下所填写的分数。2、说说这些分数各表示什么？（学生说）板书：把一个月饼平均分成4份，涂色部分表示这样的3份，就是3/4。把一个正方形平均分成X份，涂色部分表示这样的5份，就是5/8。把1米平均分成5份，涂色部分表示这样的3份，就是3/5o把6个圆平均分成3份，涂色部分表示这样的1份，就是1/3o3、图上这四个分数分别是把什么平均分得到的？（一个饼、一个长方形、1米、6个圆平均分得

8、到的。）说明：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，1米是一个计量单位，6个圆就是一个整体。一个物体，一个图形，一个计量单位，许多物体组成的一个報体，都可以用白然数1来表示,通常我们把它叫做单位看屏幕，自己读一读。问：单位可以是什么？4、那么，刚才这几幅图中我们分别是把什么看作单位T?把单位“1，，平均分成了几份？表示这样的几份？5、揭示概念。从这些例了屮看，怎样的数叫做分数？你能用一句话概括吗？把单位“1，，平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。自己写一个分数，说说表示的意