人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的产生和意义》教学设计.doc

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1、《分数的产生和意义》教学设计上饶县一小赵爱琴课题：《分数的产生和意义》教学内容：新课标人教版小学数学教科书五年级下册第四单元内容教学目的：1•拓宽学生学习的渠道，让学生通过上网查资料或预习课木，初步了解分数产生的条件、背景和发展史。2.让学生在操作学具的过程屮理解单位〃1〃，感受什么是分数，归纳出分数的意义，培养学生实际操作和抽象概括能力。3.让学生在轻松和谐的氛围屮学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重点：单位〃1〃和分数的意义的教学。教学难点：突破一个“整体”的教学。教具准备：1把米尺、一个苹果、教学过程：--包饼干、30支粉笔、5张正

2、方形纸、3根一分米长的毛线，18颗糖果。一、情境导入师：今天有这么多老师來听课，了解我们班的教学情况，根据我此吋的心情，同学们猜一个歇后语好吗?生:好师：我说前半句你们猜后半句，此时我心里就彖十五只吊桶打水•生：七上八下师：你真行，“七上八下”这个成语能用一个数表示出来。什么数?生：7/8师：这是个什么数？生:分数。［反思：以有趣的猜歇后语引入，增添了教学情趣，拓宽了学生视域，体现了学科之间的联系。］师：我们以前己经初步认识了分数，现在你能说几个分数吗?生：回答。ffi：你能给同学们说一说你以前认识的分数吗?生：回答略。二、介绍分数的产生1、估计黑板的长度。测量：师

3、生合作测量黑板的长，让学生观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米,设疑：剩下的长度还能否用整数表示？怎么办？对，可以用小数表示，也可以用分数来表示。2、分物、计算。（出示实物）如果只有1个苹果、1块蛋糕、一包饼干，想平均分给两个同学，每人分到多少？可以用什么数表示?3、师讲述：在我们实际生产和生活屮，人们在测量:、分物或计算的吋候，往往不能得到整数的结果，这吋我们常用分数来表示。三、引导探索，研究意义1、小纽合作，产生分数。课前活动：老师分发，每四人小组，3个组每组10支彩笔，3个组每组1张正方形纸；3个组每组一分米长的线段2个组每组6个糖W：今天我们同学分成小组

4、，四个人一起来研究分数的意义。请同学们利用课前老师所发学具，经历分数的产生。并把产生的过程按表的格式填写上去。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，老师相信每个成员都是个小诸葛亮。比一比哪一组学习效率高。把“谁”分怎样分分几份表示几份分数通过讨论研究，你能说说什么叫分数吗？（生动手，师巡视。讨论过程略。）［反思：通过学具的操作，可以使抽象的静态的数学概念变得生动起来，学生边动手边动脑边动口，能更深刻地理解到什么是分数的意义。同时，合作学习是新课程标准的十大主题之一，教师在这里发挥了小组合作的作用，使学生在小组学习屮，能认真听取别人的想法，学会如何欣赏他人，倾听别人的意见

5、，使学生互相启发，相互补充，调节了课堂气氛。］2、集体交流，小组汇报师：大家都分得差不多了，谁先来说说你是拿什么操作的，用什么分数表示?生：把正方形纸对折，平均分4份，表示其屮一份的数（板书：一张纸平均分4份表示1份1/4）生：把线段平均分把线段平均分成5份，表示这样的4份（板书：计量单位平均分5份表示这样的4份4/5）生：拿6个糖平均分，把6个糖平均分成2份每份都可以用1/2表示（板书：一些糖平均分2份表示1份1/2）生自由说，师随机板书3、总结反馈，理解意义现在我们来比较一下，刚才在用物体表示分数的过程屮哪些是相同的，哪些是不同的？生：相同的地方是它们在分的吋候

6、都必须平均分。（师板书：平均分）师：不同的地方又是在哪儿呢？生：分的份数不同。师：具体说呢？生：有的平均分成2份，有的平均分成4份，有的平均分成5份。说得非常好。还有吗？生：分的东西是不同的。师：嗯，这样吧，我们把分的东西分类一下。比如，一个正方形，它们指的是单独的……）生：一个物体。（板书：一个物体）师：一分米呢？生：它是一个单位。（板书：一个计量单位）师：10支彩笔，6个糖能说是一个吗？生：说明是许多个而不是一个。师：对了，所以我们就说一些物品。师：不管是一个物体，一个计量单位还是一些物体组成的整体，我们在分的吋候都必须把它看作整体，这个整体可以用自然数“1”来

7、表示，通常叫做单位“1”。板书：一个物体、、单位长度一-（看作整体）单位“1”（平均分）（份数）一些物品W：为什么单位屮的“1”要加引号呢？生：它所指的是一个整体，可大可小，而不是一个数字，所以要加引号。说得好，谁能再举例说说单位“1”还可以表示什么呢？生：一张桌子。生：一间多媒体教室。生：我们全班同学……帅i:哇，同学们想象力真丰富，能举出这么多好例子，也就是说，只要我们把谁看作一个整体来研究，就可把谁看作……例：可以联系本班实际，让某i组的几个男生站起来，问：站起来的男生是这个小组人数的几分之几？把什么看作单位“1”？站起来的男生是全班同学的几分之几？把什么