信息技术课程整合方案( 终稿).doc

《信息技术课程整合方案( 终稿).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、信息技术课程整合方案(终稿)　　信息技术课程整合方案　　一、课程整合的目标　　1、培养学生具有终身学习的态度和能力；　　2、培养学生具有良好的信息素养；　　3、培养学生掌握信息时代的学习方式；　　4、培养学生具有优秀的网络道德素养；　　二、课程整合的原则课程整合首先要从学生需求入手，以学生的视角来审视信息技术课程和课堂，真正使学生感受到我们的学习需求源于生活，学习活动的收获又能真正回归到生活。　　要做到这些，整合时应做到以下四点　　1、实践性原则信息技术课程是一门立足实践的学科，立足于学生的直接经验和新身经历，立足于“做中学”和“学中做”

2、，以学生的亲手操作、亲历情境和亲身体验为基础。　　2、实用性原则信息技术是一门基于应用的工具学科，强调结合高中学生的学习和生活实际设计问题，“从生活中来，到生活中去”，让学生在活动中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。　　3、时代性原则信息技术具备非常强力的时代性，我们的教材和所学内容必须让学生紧跟时代发展，这也能提升学生的学习兴趣。　　4、创新性原则信息技术是一门注重创造的课程。　　打破原有教材章节和知识框架，创新思路，寻找新的承载核心知识的切入点。信息技术课程整合方案(终稿)　　信息技术课程整合方案　　一、课程整合的目标　　1、培养

3、学生具有终身学习的态度和能力；　　2、培养学生具有良好的信息素养；　　3、培养学生掌握信息时代的学习方式；　　4、培养学生具有优秀的网络道德素养；　　二、课程整合的原则课程整合首先要从学生需求入手，以学生的视角来审视信息技术课程和课堂，真正使学生感受到我们的学习需求源于生活，学习活动的收获又能真正回归到生活。　　要做到这些，整合时应做到以下四点　　1、实践性原则信息技术课程是一门立足实践的学科，立足于学生的直接经验和新身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境和亲身体验为基础。　　2、实用性原则信息技术是一门基于应用

4、的工具学科，强调结合高中学生的学习和生活实际设计问题，“从生活中来，到生活中去”，让学生在活动中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。　　3、时代性原则信息技术具备非常强力的时代性，我们的教材和所学内容必须让学生紧跟时代发展，这也能提升学生的学习兴趣。　　4、创新性原则信息技术是一门注重创造的课程。　　打破原有教材章节和知识框架，创新思路，寻找新的承载核心知识的切入点。　　三、课程整合的思路信息技术课程整合的内容设计坚持如下三点第　　一、有利于学生个性发展的课程结构形式；第　　二、切实针对学生身心发展特点的课程内容；第　　三、信息技术应用

5、能力与人文素养培养相融合的课程目标。　　信息技术学科需要学生进行大量的、长时间的操作练习和实践体验，如此一来，就更需要学生有持久的学习兴趣和学习主动性，这需要我们在进行课程整合和教学设计时要遵循以下规律基于实用、注重拓展、趋向专业。　　1.基于实用，真正激发学生兴趣只有真实的问题才能真正激发学生的学习兴趣，也只有将实际问题引入课程教学，将教学内容应用于实际，才能使学生学到真正有用的知识。　　学生信息素养的培养是一个理论与实践有机结合的过程，信息素养的培养不仅仅是课堂教学的目标，更应是生活中的一件平常事。　　应当利用各项丰富多彩的活动形式，

6、让学生体验“做中学”的快乐，积极主动的融入到信息化氛围中。　　例如，在“文本信息加工”模块，我们可以将“数学导学案的编制”等学生熟悉的、需要的文档引入课堂，引导学生有意识的用信息技术解决身边的问题。　　2.注重拓展，以目标引导学生提高学习品质与自我要求随着信息技术的普及，大部分学生对简单软件或工具的基本功能已经非常熟悉，要在课堂学习中完成一个作品可能很简单，但要完成一个高质量的作品需要大量的时间投入和深入研究，这就要求我们每个模块中应注重基础操作之后的拓展，以目标引导学生进行主动、深入的探究学习，养成好的学习品质。　　例如，在“电子相册制

7、作”模块，在进行照片合成的学习时，要强调追求“以假乱真”的无痕合成效果，以此带动学生探索多种工具的使用和多种方法的学习。　　3.趋向专业，高位引领。　　教师作为信息的吸收者和传递者，对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。　　整合后的课程内容要有“新”和“高”的体现，即新鲜的内容和高深的内容。　　例如，在“网络应用与网络技术”模块，不要担心“URL的访问原理”这样的问题会难住学生，相反，这种专业性的问题更能体现信息技术的魅力、激发学生的学习兴趣。　　四、课程整合的依据1.从整体把握课标的要求研究课程、课标、教材，从学生本身认知规律出

8、发，整体把握重难点、核心知识，研究教材主线，把每一章节具体内容放在整个课程框架下研究，注重内在联系。　　2.充分联系现实生活实际，根据学生实际认知需求，结合生活实际做一定的补充与拓展。　　3.