信息技术课程整合方案(终稿)

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1、信息技术课程整合方案一、课程整合的目标：1、培养学生具有终身学习的态度和能力；2、培养学生具有良好的信息素养；3、培养学生掌握信息时代的学习方式；4、培养学生具有优秀的网络道徳索养；二、课程整合的原则：课程整合首先要从学生需求入手，以学生的视角来审视信息技术课程和课堂，真正使学生感受到我们的学习需求源于牛•活，学习活动的收获乂能真正回归到生活。要做到这些，整合时应做到以下四点：1、实践性原则：信息技术课程是一门立足实践的学科，立足于学生的直接经验和新身经历，立足于“做屮学”和“学屮做”，以学生的亲手操作、亲历悄境和亲身体验为基础。2

2、、实用性原则：信息技术是一门基于应用的工具学科，强调结合高中学生的学习和生活实际设计问题，“从生活小來，到生活屮去”，止学牛在活动中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。3、时代性原则：信息技术具备非常强力的时代性，我们的教材和所学内容必须让学生紧跟时代发展,这也能提升学生的学习兴趣。4、创新性原则：信息技术是一门注垂创造的课程。打破原冇教材章节和知识框架，创新思路，寻找新的承载核心知识的切入点。三、课程整合的思路：信息技术课程整合的内容设计坚持如下三点：第一、有利于学牛个性发展的课程结构形式；第二、切实针对学生身心发展特点的课程内

3、容；第三、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程FI标。信息技术学科需要学生进行大量的、长时间的操作练习和实践体验，如此一来，就更需耍学生有持久的学习兴趣和学习主动性，这需要我们在进行课程整合和教学设计时要遵循以下规律：基于实用、注重拓展、趋向专业。1.基于实用，真正激发学生兴趣：只冇真实的问题才能真正激发学生的学习兴趣，也只冇将实际问题引入课程教学，将教学内容应用于实际，才能使学生学到真」E冇用的知识。学生信息素养的培养是一个理论与实践有机结合的过程，倍息素养的培养不仅仅是课堂教学的目标，更应是牛活中的一件平常事。应当利用各项

4、丰富多彩的活动形式，让学生体验“做中学”的快乐，积极主动的融入到信息化氛围中。例如，在“文本信息加工”模块，我们对以将“数学导学案的编制”等学生熟悉的、需耍的文档编辑引入课堂，引导学生有意识的用信息技术解决身边的问题。2.注重拓展，以冃标引导学生提高学习品质与口我要求：随着信息技术的普及，大部分学生对简单软件或工具的基本功能己经非常熟悉，要在课堂学习小完成一个作品可能很简单，但要完成-个高质量的作品需要大量的时间投入和深入研究，这就要求我们每个模块屮应注重基础操作之后的拓展，以口标引导学牛进行主动、深入的探究学习，养成好的学习站质。

5、例如，在“电子相册制作”模块，在进行照片合成的学习时，要强调追求“以假乱真”的无痕合成效果，以此带动学牛探索多种工具的使用和多种方法的学习。3.趋向专业，高位引领。教师作为信息的吸收者和传递者，对学生的信息意识的启发和学习热情有肓接的彩响。整合后的课程内容要有“新”和“高”的体现，即新鲜的内容和高深的内容。例如，在“网络应用与网络技术”模块，不耍担心"URL的访问原理”这样的问题会难住学生，相反，这种专业性的问题更能体现信息技术的魅力、激发学生的学习兴趣。四、课程整合的依据1.从整体把握课标的要求：研究课程、课标、教材，从学生木身认

6、知规律出发，整体把握重难点、核心知识，研究教材主线，把每一章节具体内容放在整个课程框架下研究，注重内在联系。2.充分联系现实牛活实际，根据学牛实际认知需求，结合牛活实际做一定的补充与拓展。3.依据课标要求，符合面向全体学生，将教材章节整合为有梯度、有层次，可操作性强，使Z成为真正适合学牛发展的课程。五、具体整合方案（高中部分）高一年级课程整合方案学段项目名称模块名称课堂内容课标具体要求整合目的及意义课时高一上学期信息的加工与表达信息获取1・通过多种途径和方法高效地获取信息，如网络、QQ等工貝2.正确、合规的使用信息；1•描述信息的基

7、本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势；2.掌握网络信息检索的儿种主要策略与技巧，合法的获取信息；3.掌握信息价值判断的基本方法，能够鉴别与评价信息；能利用现代信息交流渠道广泛的开展合作,解决学习和生活中的问题；33.搜索引擎；4.常用搜索技巧;5•信息的鉴别与评价；6.分析、比较、归纳信息;文本信息加工与表达1・文章的编辑;2.段落格式及页面设置；3•文章的版式美化（图文混排）；1.掌握处理图文混排的各种方法和技巧；2.能够编排出美观的主题报刊；3.培养协作学习能力，处理和应用信息的能力；4.培养良好的信息索

8、•养和审羌素养；根据任务任务需求,选择恰当的工具软件，熟练使用文字处理、图表处理加工信息，制作有声有色的多媒体作品，呈现主题，表达创意。能够选取合适的主题，制作有声有色的多媒体作品、恰当的表达意图；334.书籍的编排，包含页码的添加、