最小公倍数说课稿.doc

《最小公倍数说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、最小公倍数说课稿　　《最小公倍数》说课稿该内容是在学生已经学习了“约数和倍数的意义”、“质数和合数、分解质因数”、“最大公约数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。　　因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。　　因此该内容的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。　　一、说教材（一）教材分析　　1、教学内容最小公倍数第一课时。　　是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立并理解最小公倍数的概念的过程。　　2、结合学情与新课程标准对本环节的要求，分析教材编写

2、意图五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。　　（二）教学目标及教学重、难点　　1、教学目标　　（1）理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。　　（2）初步掌握两个数是倍数关系和互质数关系时最小公倍数的计算方法。　　（3）渗透集合思想，培养学生的抽象概括能力。　　2、教学重点公倍数与最小公倍数的概念建立。　　3、教学难点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。　　掌握求两个数最小公倍数的方法。　　二、说学法　　1、

3、学情分析小学生的动手欲较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。　　再者，学生个人的解题能力有限，而小组合作则能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。　　2、学法指导通过动手，让学生在月历纸的上动手找一找，圈一圈；通过动口，在概念揭示前，学生动口说一说。　　给学生机会说动手之后的感悟，还可以在个人表达的同时倾听他人的说法。　　三、说教法为了实现教学目标，达到《标准》中的要求，也为了更好的解决教学重、难点，我将本节课设计成寓教于乐的形式，将教学内容融入一环环的学生自主探索发现的过程中。　　1、利用情境引入新课，通过月历探索

4、新知。　　学生在月历上找日期，清楚形象的看到两个数的倍数关系　　2、顺其自然地渗透概念，初步理解公倍数和最小公倍数。　　学生探索后，用自己的语言梳理新知，学生便能在环环相扣的教学进程中顺理成章的理解概念，沟通二者之间的联系。　　3、创设问题情境，尝试应用，方法提炼。　　结合教学内容特征，创设富有生活情趣的问题情境，利用学生的生活经验与知识背景，鼓励学生解决简单的实际问题，激活学生的数学思维，提高解题技能。　　4、巩固练习、不断刺激，不断巩固提升。　　四、教学具准备印有月历纸、多媒体课件。　　五、具体的教学过程我设计的总体理念让学生在自主参

5、与的基础上感悟、理解、应用、巩固。　　将直观演示与抽象思维相结合。　　我的教学流程如下（一）、利用学具，导入新课（本环节为解决教学重点）　　1、学生在预先发放的月历纸上按照老师的要求，在上面找出4和6的倍数的日期。　　2、引导学生观察所找出的日期数，有意识地引导学生发现日历上的有特征的数，从而引出公倍数与最小公倍数。　　3、把生活问题提炼为数学问题，学生用自己的语言概括公倍数与最小公倍数的概念。　　（二）、创设情境，应用知识（本环节为解决教学难点）　　1、出示同学排队的题目。　　理由是用富有生活问题的情境，激发学习兴趣，再次打通生活与数学

6、的屏障。　　2、合作交流解决问题，方法提炼。　　（三）、练习巩固（讲清练习的层次）　　1、学会用最基本的方法求两个数的最小公倍数。　　2、用这样的知识解决生活中的问题。　　（1）找生日。　　基本——拓展　　（2）铺墙砖。　　用数学方法来解释生活现象，隐含着求公因数与求公倍数的联系。　　（四）、课堂小结学生回忆整堂课所学知识。　　学生通过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按一定的线索梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解记忆。　　　　内容仅供参考