语文人教版四年级下册第二学时.doc

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1、《触摸春天》第二课时教学设计 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。 2、理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 教学重点 引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。 教学难点 引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学过程 一、导入新课 同学们，上节课我们结识了一位朋友——安静。安静，虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式

2、去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。今天，让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去——触摸春天。 1、复习字词：流连流畅权利奇迹灵性磕磕绊绊极其准确悄然合拢 多姿多彩缤纷世界清香袅袅 2、过渡：安静看不见春天，没有一双明亮的眼睛，但安静却真实地触摸到了春天，她内心中的春天和我们一样的多姿多彩。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！大声地读（出示幻灯：奇迹！——齐读）二、自主探究、整体感悟 1、找一找，安静创造了哪些奇迹？过渡语：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静

3、创造了哪些奇迹？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，用波浪线画出安静创造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。 2、教师巡视。 3、组内交流。 三、品析语言，感悟“奇迹” 1、全班交流汇报： 教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说安静创造了哪些奇迹？ 2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会：（同学们可以联系上文中的句子）四、梳理总结，情感升华。 1、大屏幕出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”教师让学生结合课文和生活实际，谈谈对这句话的理解。 2、教师引导学生总结体会

4、含义深刻句子的方法。投影出示本节课师生共同体会的句子。（1）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊。”（2）“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（3）“安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（4）、“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”（5）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师生共同总结出体会含义深刻句子的方法：联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际。 教师：在今后的学习中老师相信你们一定会有更多更好

5、的方法来体会。五、作业布置，拓展延伸 1、摘抄喜欢的段落，并背诵下来。 2、推荐阅读：海伦·凯勒的《假如给我三天光明》；张海迪的《轮椅上的梦》。