语文人教版四年级下册第二学时.doc

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1、小学语文四年级下册《17、触摸春天》教学设计勐弄乡松园完小陈丽容教学目标1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。第一课时教学

2、要点：1、预习课文2、学习生字3、初读全文4、概括主要内容教学过程：略第二课时1、学习全文，理解含义深刻的句子。2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学过程一、创设情境,引出新课。1、播放《春天在哪里》歌曲,引导学生跟唱。(板书“春天”)师:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。我们的眼睛，看见了红的花，绿的草，看见了七彩的世界，可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能——(师板书“触摸”)1、理解“触摸”。(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候会“触摸”?2、我们轻轻地读课题。3、师:触摸春天的这位女

3、孩名叫——安静，她是一个盲童，想和她一起触摸春天吗？请大家打开书让我们走进课文，来到安静的身边。二、初读课文,走近故事。1、昨天我们已经学习了生字，知道安静做了一件什么事？安静穿梭在花丛中，拢住了一只花蝴蝶，许久，她放开了蝴蝶。2、请同学们默读全文，找出描写安静拢住蝴蝶的句子。三．研读捉蝴蝶，品读“神奇的灵性”1、汇报出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓拢住了。2、通常什么样的事情被称作“奇迹”？为什么说这是一个“奇迹”呢？a、不是盲人都不容易捉到蝴蝶！这是奇迹！读出来。b

4、、睁着眼睛蝴蝶竟然被捉住！这是奇迹！把这不可能的感觉读出来。c、老师也认为这是个奇迹，我也想读出我的惊奇。d、大家像老师一样齐声读出“奇迹”！3、师：读到这，有疑问吗？对，为什么会发生这样的奇迹呢？安静神奇的灵性从哪来的？答案就在课文二三自然段，大家细细地读，用画出有关的句子。然后小组内交流一下，看哪个小组找到的理由最充分。4、品味句子（1）这个小女孩整天在花香中流连。品读整天流连（爱春天，对春天的渴望，）师：她整天流连，不舍离去，深深地陶醉在春的芬芳中，可见，安静是多么喜欢春天（板书热爱春天）谁来美美地读读。师：整天在花香流连的她

5、，对花园很熟悉吗？从哪些句子知道？（2）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（3）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。A、品读流畅停极其准确B、师：我们知道盲人都是怎样走路？怎样生活的？相比之下，你觉得安静是个怎样的孩子？（活泼、聪明、步子轻盈、灵巧、敏捷、温柔，爱春天，爱花朵）好，带着你的感觉为我们描述——的安静。4、引读：安静用她美好的心，轻柔的手触摸春天，感受生活，失明的痛苦并没有把安静锁在寂寞的屋子里，春天来了，浓郁的花香吸引着她。这个小女孩，整天在

6、花香中流连。这里的草，这里的花，在她千百次触摸下，已经无比熟悉了，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！对春天的热爱，对生活的憧憬赋予了她神奇的灵性，在这个清香袅袅的早晨，带着花香的安静用双手拢住了精灵般的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。配乐读5、师：一个小生命在她手中扑腾，柔柔的，痒痒的，安静是多么惊讶，这

7、是她从来没体验过的。此时如果安静和蝴蝶能都对话，那么他们会说些什么呢？两个人合作演一演。7、蝴蝶强烈的求生欲望深深触动了安静，多么惊喜，多么兴奋，她似乎听到了蝴蝶动人的话语感受到生命的活力。（板书热爱生命）三、放蝴蝶1、师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。2、师：读到这，你有什么疑问？安静是个盲童，她怎么还要张望呢？对蝴蝶的喜爱留恋，对飞翔的向往。（她不是用眼睛张望，而是用心来张望。）3、师：对。海伦·凯勒的话：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”指名读。4

8、、师：放飞蝴蝶的瞬间，安静用心看到了什么？请用上这个句子：（出示：她仿佛看到了————）生：看到了蝴蝶飞舞，看到了自己也在自由地飞翔…….5、把这份美好的理解送入句子，美美地读出来。（出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，（想