语文人教版四年级下册第二学时教案.doc

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1、一、教材简介：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，语言质朴清新，展现出农家亲切祥和的氛围，表达了作者对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，不仅展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。二、教学目标：1、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。2、通过自读、默读、美读、边读边想象画面、齐读等多种形式的朗

2、读活动感受乡村生活的美好恬静。3、角色转换，通过做小导游介绍自己美丽的家乡，对乡村的美有更深感受，从而激发自己对乡村生活的喜爱之情。4、感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。三、教学重难点：1、教学重点：引导学生能随文章的叙述在文脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。2、教学难点：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。一、看图激趣导入：1.出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？2.同学们，你们想了解乡间这充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“

3、乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、读课文，整体感知：1、自由读课文，一边读一边在头脑中想象画面，想一想，乡村生活带给了你怎样的感受？（温馨、美丽、迷人）（幻灯出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。）2、指导朗读。三、精读课文，感受美：1、是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。下面，就让我们走入乡下人家，去感受一下吧！2、小组学习，说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景，每人选自己喜欢的一个场景说说，并试着用简练的语言给每一个场景起一个名字，再把描写这一场景

4、的部分融入自己的情感读给大家听听。3、你们看，老师把你们概括的内容写了一首小诗。（屏幕出示）4、读一读老师写的这首小诗，说说你的感受吧。四、研读课文，品味语言：1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海中，默读课文，想一想你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，试着说说自己的理由。2、如果你就是小导游，你打算如何向游客介绍我们这美丽温馨的乡村生活呢？五、整体回顾，想象拓展。1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在

5、我们再来齐读课文的最后一自然段，现在，你一定会有更深刻的感受。2、师生齐读最后一自然段。（幻灯）3、想象一下，冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。4、全班交流。六、课外作业。1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。2、抄写课文中优美的句子、段落。3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。七、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活

6、动吧！2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4、教师统筹安排，确定活动日程。