圆的认识教学设计.doc

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1、《圆的认识》教学设计表教学设计表学校河南省郑州市高新区五龙口小学教师姓名师冰培学科数学授课年级六年级版本人教版章节名称圆的周长计划学时1课时课堂改革设计理念1.课堂与生活紧密联系，引入生活化的学习情境。2.创建师生平等的课堂学习环境，形成学习共同体。3.体现学生是学习材料的呈现者、是数学问题的发现者、是数学活动的体验者的主体地位。4.借助多种技术手段丰富学生的课堂生活，激发学生的学习兴趣。学习内容分析(可附加知识导图)这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线

2、图形的知识扩展到研究曲线图形的知识，是学生思维发展的一次飞跃。六年级的学生动手操作能力比较强，因此本节课采用了启发性和探索性的教学，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流，思考来认识圆。学习者分析一般特征随着知识的积累和对事物的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。大多数学生学习态度端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好

3、。一部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识。初始能力1.预备技能分析：圆的认识属于空间与图形部分知识。在此之前，学生已经学过了一些常见平面图形的认识，对圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础。2.目标技能分析：六年级学生具备了很强的动手操作、自主探索、合作交流的能力，同时也具备了一定的归纳总结的能力。而这一切都为学习圆的认识奠定基础。3.学习态度分析：六年级学生属于小学高段的学生，学生心里慢慢的趋向于成熟，能够对问题发表自己的独到的见解和看法，能够经受一定的挫折和困难。教学目标课程标准通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。知识

4、与技能学生认识圆，会圆的特征并会用圆规画圆。过程与方法经历观察、合作、探究等活动认识圆各部分的名称；通过画一画、折一折、量一量、比一比等方法发现圆的特征。学生学会自主探究的和动手实践的能力，并学会用所学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观学生经历获取知识、解决问题的过程，认识圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美。学生学会了审美的能力。教学重点、难点及解决措施教学重点：认识圆，会用圆规画圆，并会圆的特征。教学难点：经历观察、合作、探究、游戏等活动认识圆各部分的名称，探究圆特征的过程。解决措施：1.学生动手画一些大小不等的圆，并自己

5、动手折一折、量一量、比一比认识圆的各部分特征。2.学生在游戏中探究圆的半径和直径的特点，并通过自主探究、小组合作来学习未知知识。3.借助于生活中的圆了来感受圆的美、经历圆的研究过程，从而突破教学重难点。教学策略的选择与设计为了高效地实现以上教学目标，分化教学重难点，提高课堂教学效率，在教学过程中，主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法等多种方法进行教学。在教学中，多给学生提供自主探索的平台，让学生通过操作实验、观察、猜想、发现圆的半径，直径的关系，从而认识圆的特征。学生亲身经历知识形成的全过程，从而证明了自己的能力，品尝到成功的喜悦。

6、教学环境□DVD+TV□教师机+投影（上网/不上网）□教师机+投影+电子白板□教师机+投影+应答分析器□电脑教室+投影（上网/不上网）□电脑教室+电子教室控制其他：资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源每个小组的信封里出有许多平面图形，你能从中摸出圆吗？（认识圆）实物摸圆活动认识圆，通过学生的想象与验证、动手操作，亲身体验到圆是由曲线围成的图形培养学生动手操作能力，为学习新知做准备教师准备信封和各种平面图形折一折、画一画（认识圆心、半径和直径）实物和课件把学具圆反复对折，打开，折痕相交的点是圆心，折痕是圆的

7、直径。从圆心到圆上的折痕是圆的半径培养学生观察，分析能力学生自己准备的圆测量出圆的半径和直径列出（圆半径和直径）表格小组合作，讨论同一个圆的半径和直径的关系促进学生发现新知，提高学习能力看所列出的表格，总结半径和直径的关系练习课件自己练习小组讨论清晰的再现，提高课堂效率课本习题教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法激情引趣揭示课题看一看摸一摸引出课题3分课件展示自然界中圆的美景通过欣赏圆的美景并根据老师的提示，摸出信封中的圆通过观察、动手操作感知圆是有曲线围成的平面图形合作观察探究新知会用圆规画圆，认

8、识圆心、半径、直径，并探究同一个圆（或等圆）的半径和直径的特征及两者的关系25分1.引导学生用圆规画圆并剪下来2.请同学们把你的圆形纸折一折，仔细观察，你一定会有许