语文人教版六年级上册自己动手写诗.doc

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1、“自己动手写诗”教案——《与诗同行》活动教案一、教材分析。小学语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习“轻叩诗歌的大门”引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。而通过“自己动手写写诗”的学习活动，要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。二、学情分析。五年级已开展过两次综合性学习，学生具备了一些综合性学习的基础。这次通过“轻叩诗歌的大

2、门”第一板块“诗海拾贝”活动的开展，学生搜集和阅读了诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受了诗歌的特点，能搜集并按一定标准给诗歌分类，能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。而儿童是最富有想象力的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象。儿童诗是儿童奇特想象和他们真情实感的载体，是他们最喜欢的一种很好的语言表达形式。三、教学目标。1.了解生活是诗歌创作的源泉，感受诗歌的趣味，激发创作诗歌的感情。3.学习诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。核心目标：学习诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗，

3、体会写诗的乐趣，感受诗歌魅力。四、教学重点：学习诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。五、教学难点：尝试自己动手写诗，感受诗歌的魅力。六、教学准备：教具准备：课件学具准备：导学单；写诗歌方法的复印件。七、课时安排：一课时。八、教学过程：一、读诗激情，感受趣味。1、导语：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。2、CAI配乐播放《致老鼠》《爸爸

4、的鼾声》。3、师生赏析两首诗。4、自由读诗。CAI展示导学问题。两首诗给人的感受不一样，我请自己读一读这两首诗，读完后，思考这两个问题。1、你欣赏哪首诗，为什么？2、读了这两首诗，你受到了什么写诗的启发？1你欣赏哪首诗，为什么？2读了这两首诗，你受到了什么写诗的启发？5、学生交流后老师总结：刚才同学们说得很好，我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的好诗。二、朗读诗歌，体会方法。1、CAI展示写诗方法及诗歌。1自由读诗，学习诗歌的写法。2小组交流：你最喜欢哪种写法？2、学生自主学习讨论，完成导学

5、单。1屏幕上给我们列出了几种诗歌的写法，分别是哪四种2你喜欢哪种写法呢？3、交流反馈，老师总结。看来，同学们都学会了这四种写诗的方法比喻，拟人，夸张，假设；其实这四种方法有一个共同点，那就是大胆想象，写出趣味。（方法:比喻、拟人、夸张、假设；大胆想象写出趣味）学到这里，同学们知道该如何写诗了吗？写诗的题材要——；写诗的结构要——；写诗的方法有——大家现在能写诗了吗三、学写诗歌，感受魅力。1、学生练习写诗。2、出示CAI导学单，（1、用一种或几种写诗的方法写诗。2、写完后读给自己最要好的同学听，并请他评价自己的诗。）CAI背景音乐。3、汇报

6、反馈，老师总结。今天，我们都做了一回小诗人，同学们的诗歌，大胆想象，写出趣味，真是好诗，这么多的好诗，咱们它们诗集中起来，编一本我们班的自己诗集吧！大家说好不好？四、板书设计。自己动手写诗题材：来源于生活结构：分行分节方法:比喻、拟人、夸张、假设——大胆想象写出趣味。