语文人教版五年级上册课后反思.doc

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1、教学反思《地震中的父与子》是人教版五年级上册的一篇讲读课文。这篇课文描写具体，情感真挚，但篇幅较长。在教学时我紧紧围绕“情景的感染、形象的感悟、心灵的感动”来教学，在教学中取得了较好的效果。（一）情景的感染。1、创设情景导入新课，让学生初步受到感染。这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，因而我在教学时注意媒体的运用。上课伊始，播放有关大地震的录象，教师谈话激情：“地震带给人类的无疑是巨大的灾难，然而在1994年的美国洛杉矶大地震中有一对父与子却为我们上演了感人的一幕，那么这究竟是怎样的一对父与子呢？”这样一下子就缩短了学生与课文的距离。2、通过分角色朗读

2、父亲和其他人的话，并创造性地加上自己的话“父亲心中只有一个念头：儿子在等着我。”让学生在读中得到一种情景的感染，感受到父亲的坚定不移。（二）形象的感悟。父亲和儿子的形象都是如此的了不起，教学时，我紧紧抓住文章的中心句“这对了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。”让学生感受到父与子的了不起。从课文的具体描述感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。我是这样落实的：以多种形式的读为主线，抓住文中一个文眼——“了不起”，以此为立足点，对全文进行解读，在解读父子“了不起”的过程中，又以丰富的情感体验为载体，避免了那样纯理性、毫不动容的对文本的解剖。课堂中，我以自己的激情驱动学生的情感体验，激励学生积

3、极主动领悟，不断增强感悟能力。我下子抓住了触动他们心灵的语段，动之以情地读，动之以情地想，晓之以理地说，发自内心的写，无不让学生从父子的“了不起”中感悟到了父亲的坚定不移，儿子的坚信不疑，感受到爱的伟大力量，受到父子情深的感染。（三）心灵的感动。在教学这篇文章时，我把视野放宽了，我想不仅让学生能感知到文中父与子的了不起，还要让他们在心灵上得到一种真正的感动，并由引发思考。于是我布置了这样一个作业：让学生回家后，为自己的父亲洗脚，看看父亲的脚与自己的脚有什么不同？拥抱父亲三分钟，写出自己的感受。让学生真正体会到父亲的辛苦与劳累，受到心灵的震撼。总之，在教学中，通过课前收集有关地震的资料，地

4、震场景的视频，音像资料，加深孩子们对地震的了解，体会父与子的了不起。