英语人教版五年级上册课后反思

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1、小学英语教学反思新课程的理念倡导教师要以崭新科学的新课程理念，作为教学指导思想，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的参与意识，培养学生的创新精神。同时要以教师人格力量和高尚真挚的情感，以英语知识本身的艺术魅力粘住每一位学生的心，使之受到感染和激励从而促进学生人格的健全发展。“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在

2、课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。为此我在设计这堂课时，就本着以学生为主体的原则，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。　　一、巧用导入环节，发展孩子的创新思维。因本课是本单元的最后一节课，孩子已经有对主句型的初步认识，并在前几个课时已经熟练运用，因此在本课的初始我就设置了一个情景，让学生选择自己喜欢的居住环境。我给了孩子三个选择，第

3、一、闹市中的房子，但周边的设施非常方便，有大型购物场所、由学校、有书店、有餐饮街……，第二、城区比较偏远的普通楼房，周边设施不太全，第三、一所相对破旧的旧房子。这个环节不需要为孩子设定其它语言和句型，让孩子丢掉拐棍、开动脑筋，运用所有所过的词句描述自己喜欢的环境和房屋，这不仅达到复习的作用还启发了孩子的创新意识，在思考与表达的过程中孩子感受到了成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。二、设置问题悬念，引发自主想象问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源

4、于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。在读前活动环节，我设置了巧妙的问题，WhyMrJoneschoosethisoldhouse?Whynotnewhouse?在不脱离我主情景的条件下，孩子们踊跃参与思考，为什么一个正常的人会选择一所老房子居住。带

5、着问题览读课文并找到答案。当孩子们找到答案后恍然大悟，原来Oldhousenearthenaturepark.就这样在一环一环地设疑解惑过程中孩子们已经对课文掌握的非常好了。三、应用媒体教学，促使难点突破一节课的成功与否，难点的突破是关键之一。多媒体课件为本课的教学呈现了一个大背景，同时又发挥了创设情境，呈现新知的作用。它从多方位刺激了学生的感官，增强了学生对知识感受的鲜明度，吸引了学生的注意力，从而产生强烈的学习欲望。多媒体可以把抽象的阅读教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体课

6、件中反复操练，提高了知识的吸收率，同时也有助于学生对知识的记忆，理解和运用，使学生真正成为学习的主人。四、营造良好氛围，增强情感交流新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，为此我努力使自己全身心融入于教材、融入于课堂、融入于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。我努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问更是激

7、活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。运用小组合作的学习方式，也给学生提供自主、宽松的学习氛围，让每一位学生都能在小组中发表自己的独特见解，满足了学生参与的欲望。而且，我也加入他们中，课堂气氛显得十分融洽，师生交流变得十分顺畅，体现了民主的师生关系、团结协作的精神。　　六、反思成功失败，促进今后教学　　本节课我的成功之处在于创造性的使用教材，我依照教材所建议的教学任务和目标，以学生熟悉的词汇，感兴趣的实物，以及精美的课件，组织语言进行交流活动。教材是相对固定的，但教学情景是不断变化的。这就要求教师在具体

8、教学情景下根据不同的教学对象对教材进行修正，开发和创造。现在的课堂要成为一动态，发展，富有创造化的过程，课堂不能仅限于教材提供的知识，还应有教师个人的知识和师生互动产生的知识。著名教育家苏格拉底说“教育不是灌输，而是点燃火焰（Educationisnotthefillingofavessel,butthekindingofaflame.）”因此教师在教学过程中应充分发挥创造性，成为学生学习生活的激活者，激活教材，激活学生，使学