语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》课后反思.doc

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1、《钓鱼的启示》课后反思《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文，对五年级的学生来说，课文最后一部分有的句子含义深刻，由于学生的生活阅历有限，所以难以领会。那么，如何帮助学生更好地理解课文内容，得到启示呢？根据学生的实际情况，我采用了创设情境，合作探究的教学方法。本文回忆了“我”十一岁时发生的一件事，按事情发展的顺序记叙的，从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼到依依不舍的把鱼放回湖里，最后写了34年后的感悟。教学中我以读为主、读中体验、读中感悟为主要教学方法，正确、流利、有感情的朗读，能有效

2、地调动学生学习的积极性。因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。有默读，如找出表现“我”的依依不舍的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。在自由读文后，概括课文的主要内容；运角色体验法，教学中引导学生在朗读与感悟中体验，通过我的心情变化和父亲的态度体会人物形象，同桌分角色读文加深对人物形象的理解与体会。阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维。在这一

3、节课的教学中我通过以下问题引导学生思维，突出教学重点和难点。先从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；然后以父亲为什么要“我”把到手的大鲈鱼放掉？抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。最后以“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说有过类似的事情吗？学生交流，老师多给了分数时；营业员多找你钱时；马路上没人看到，你捡到钱时……学生的思想得到了洗礼，口头表达能力也得到一定的训

4、练。通过把抽象的概念具体化而加深了对“启示”的理解。最后，通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生参与度高，读得多，大部分学生上课发言积极，动脑思考，通过朗读把自己对文章的理解表达出来，但是个别学生对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，在今后的教学中，要引导学生多阅读，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。本节课有待改进之处：在指导写字环节中，没有对学生所写的字进行展示，评价。应该同桌互评后，不满意的字再练习写一个。而且，一些环节中教师语言不够精炼，重复了学生的回答

5、。