语文人教版五年级上册群文阅读.doc

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1、群文阅读：父母之爱本节课以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。我选了三篇课文《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。教学中，紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，在线情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，口语交际让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作在联系生活、表达真情上下功夫，让习

2、作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。设计理念：以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以中心主题为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。教学内容：人教课标版教材小学语文五年级上册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》教学重点：引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。分享孩子课后阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础教具准备：notebook课件教学过程：一、导入主题：讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题──父母之爱。同学们这节课

3、，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母的爱）。二、阅读概览1．（过渡）：课前我们阅读了以父母之爱为主题的文章。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论。这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？通过阅读，我们对“父母之爱”又有了一些认识和感受。这几篇文章让我们充分感受到了父母之爱。说说从文中你读懂了什么？《地震中的父与子》伟大《慈母情深》慈祥《“精彩极了”和“糟糕透了”》激励三、交流提升大家在阅读这三篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。1．《地震中的父与子》（1）课文

4、讲了一件什么事？（2）为什么文章的结尾说这对父子了不起?“了不起”是什么意思？谈谈自己的看法。父亲的了不起表现在哪？儿子的了不起表现在哪？（3）一个圆满的结局，一个在我看来简直事奇迹的结局，但是，老师要改变这个结局。他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹??第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟。突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自语：“阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。”追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？

5、”，引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲”。刚才，我们认识了一位伟大的父亲，深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？现在，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。2．《慈母情深》慈祥（1）课文主要讲什么？读了课文后，你有什么感受？（）画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲。通过对这篇课文的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如

6、唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”下面，我们再共同学习一篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？3．《“精彩极了”和“糟糕透了”》（1）课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？（2）对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价呢？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。（3）巴迪听了父亲的话是什么心情？，几年后的巴迪呢？同学们，其实咱们和巴迪一样，也是沐浴在父母爱的阳光下成

7、长的。生活中，你一定得到过表扬或者受到过批评。这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。就把这些事，和同学交流一下。同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求??往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是凝聚着父母无限的爱！老师把大家的发言汇成一首小诗，把它送给你们，让它伴随着你们幸福成长吧！父母之爱父爱是什么父爱伟岸如青山，圣洁如冰雪，父爱温暖如骄阳，宽广似江海!母爱是什么母爱是呵护，是激励母爱是商量，是尊重