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1、浅谈小学英语书写能力的培养小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上，“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势，方法正确，斜体规范书写、大小写，笔顺、标点符号和格式正确。因此，在小学英语书写教学中，如何有效地加强学生书写能力的培养，显得尤其重要。下面笔者就如何培养小学生英语书写能力，谈个人的几点做法。一、在教学中，稳抓书写的规范性常言说“无规矩不成方圆。”因此英语书写也得循规蹈矩。教师每次新授吋都要以书写体來规范学生，这种做法要持之以恒。只有这样学生才能逐步养成良好的书写习惯。笔者认为在教学屮要稳抓是规范书写
2、的关键。在学生初学书写时，应该先培养他们先看、再写的习惯,让学生学会学习，善于观察、归纳。教师在教学中要及时帮助学生归纳、总结，能起到事半功倍的书写效果，教师可以利用以下几种方法:三、四年级的小学生好动，注意力集中时间短，对于他们来说，英语字母、单词的抄写是枯燥乏味。如果一味地让他们去读、去写无疑会使他们对英语学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。为此，我经常让学生动手操作，在实践中获得并巩固知识。1、动手操作，体验快乐学牛每学完…个课时的英语字母，我就鼓励学生回家制作字母卡片。这个动手操作作业，学生兴致十分高，找卡纸，量尺寸，裁剪，书写。从学生拿出
3、自己做的颜色各异的字母卡片得意拼读的神色中，无不流露着成功、口豪的喜悦。这样既能激发学生学习英语的积极性,乂能加深学生对字母的印象，还能锻炼学生的书写能力,更能让学生体验了英语学习的快乐。培养学半观察力是开发学牛智力的源泉，也是培养学生发现问题，进彳亍创造发明的首耍步骤。因此，教师在教学中，应注意先让学牛去发现问题，解决问题，这样才能体现学牛的主体地位。2、发挥想象，加强记忆想象就是人们在大脑屮形成的图象的过程。想象在思维过程屮的作用是不可低估。想象与学习中的创造性密切相关。人都有想象力,儿童对想象的依赖性更大，而字母的书写首先要求学生正确区分一
4、些形相近的字母。有些字母可以通过想彖、联想的方法让学生记住它的形状特点，加强对字母形态的记忆。学生们就有这样的妙方：人字梯(A),不倒翁(o),弯弯的月亮(C),零的突破(Q),盘山公路(S),三岔路口(T),半只葫芦(B),胜利的象征(V),大号鱼钩(J),—扇小门(n),一棵小苗(r),一把椅子(h)等。这些想象生动有趣，让学生牢牢记住了字母的字形。这比单纯由教师强调字母如何记忆的效果和效率要高得多，为正确书写字母提供了条件。也可通过让学生先找笔画数相同的字母，后看看字母在四线格里所占位置，找找字母笔画间相同处(如：d二c+1,E的第一笔是大
5、写L)等归类活动，让学生在趣味动脑中巩固知识。3、巧编儿歌，辅助书写朗朗上口的儿歌能帮助学生更全面地掌握字母、单词、句子的书写规则，方便学生记忆。字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办，请你耐心往下看：头上有“辫”上两格（b,d,h,k,l），有“尾"下面两格拖（g,q,p,y）,无辫无尾中间格（a,c,e,m,n,o,T,s,u,v,w,x,z）,惟有f,j,占三格，i,t屮上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。在教句子书写格式时，笔者又运用了一首顺口溜：“头大写，尾标点，句号缩成小圆
6、点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。“这样有趣生动的顺口溜，英语句子书写规则很快被学生掌握并铭记在心。4、竞猜谜语，激发兴趣猜谜语是我们中国人的传统习惯，也是很受小学生喜爱的一项游戏。我们可以利用小学生的好奇心,把一些单字母编成谜语让学生来猜，不仅可以给学生留下深刻的第一印象，还能让学生在英语学习屮得到了适当的调节。比如谜语：什么字母像昆虫？（Bb）什么字母我口己？（Ii）什么字母既不是我，又不是他，而是你？（Uu）等。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。我们还可以让学生自编谜语，充分发挥学生的想象力。在学生基本掌握字母的形
7、状后，还可以让学生根据字母的一部分来猜字母，这种方法比直接要求学生强记字母好得多。在猜的过程屮，学生的积极性相当高,对字母的形状观察得十分仔细，字母掌握情况非常好。二、在教学中，书写练习耍多样化小学英语的教学重在培养学生学习英语的兴趣，情景对话具有交际性和趣味性，学生乐于接受，而书面作业，则显得枯燥无味。为了保持学生学习英语的积极性，教师如能设计形式新颖的书写练习，会对学生产牛很大的吸引力。笔者在教字母吋，经常让学纶做这样的练习。例如，把所写字母改成大写或小写，写出字母的左邻右舍等。通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技
8、能。三、运用分层教学，促进每位学生的书写发展“面向全体学牛，为学丰全面发展和终身发展奠定基础”是基础教育课程改革的核心思想。实现这一核心
