《学困生的转化与计算能力的培养》总报告.doc

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1、山东省教学研究课题研究总报告课题批准号2014YB0668课题类别课题名称初中数学学困生的转化与计算能力的培养课题负责人许传玲所在单位日照经济技术开发区实验学校2016年6月随着新课程改革的发展，新教材增加了很多学生活动的内容，强调学生通过自主探究、实践活动获取知识，理解数学方法，感受数学思想。但是，在强调多动手的同时，也要注意学牛计算能力的培养。在教学中有不少老师埋怨：〃学牛的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关，甚至数学基础好的学生运算结果也常出错。〃这些状况的出现原因是多方而的。有的学生不明算理，机械地照搬公式；有的则是不顾运

2、算结果，盲日推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识；也有的学牛对提高运算能力缺乏足够的重视，他们总是把〃粗心"马虎”作为借口；也有相当多的老师只看重解题方法和思路的引导，而忽视对运算过程的合理性、简捷性的必要指导。这样不仅影响了学生思维能力的发展，也必然影响一部分学困生的转化。课题研究背景计算在中学数学教学中发挥着举足轻重的作用。数学概念的形成、数学结论的获得以及实际问题的解决都离不开计算活动。审视现行的课堂，学牛两极分化的现象已渐渐浮出水面，我校乂地处城乡结合部，是一所在建的初中学校，生源复杂，学生层次不齐。随着大量农民工外出务工，“

3、留守孩子”不断增多，这些孩子的学习往往缺乏明确的廿标，会导致其学习积极性不高，计算能力不够，又影响到知识的进一步学习，使部分学牛丧失学习的信心。因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学牛营造良好的学习氛围，培养一定的计算能力，塑造健全的人格。二、课题研究的理论依据实施新课程目标要求，以学生的发展为本，设计中学数学课堂教学，就是要尊重学牛、关注学生一一遵循学生的情感发生和发展的过程，以学生的认知规律和一般的学习方法为依据，确定教学目标，处理学习材料，选择教学方法和课堂教学组织形式，调动学生学习积极性，使学生主动学习，学会合作

4、学习、探究学习，从而全而发展学生的个性。教育的宗旨是“以人为本，面向全体学生，关注每一个学生成长和进步。”而学困生在初中的普遍存在，成为阻碍学生成长发展的一大困难。这部分学困牛的形成与计算能力不够有着密切关系。这是目前初中教育普遍存在的现象，也成为困扰初中一线教师的最大问题。我们研究教学，就不能忽视学困生的存在；要关注学困生的转化，先从计算能力的培养入手。结合我校科研课题“学困生帮扶策略研究”这样一个课题，真正实现“科研为教学服务”的宗旨，借助课题研究更好地推动教学发展，为了每一位学生的全而发展，我们必须认真做好这一课题。三、课题研究

5、的目标与内容1、研究的目标(1)使学生了解数的运算的基本结构，会用多种方法进行计算；使学生理解运算定律，并利用掌握的计算方法探求新知。初步了解不完全归纳法的数学思想,初步体验数学思考的条理性，会应用定律进行简便运算，从而从多方位提高计算能力。(2).完善计算教学的教学结构，提高计算教学的教学价值和效率。⑶.通过研究寻求能捉高学生计算速度和止确率的教学策略，总结出捉高学生计算能力的训练方法，从而培养学生的学习兴趣，培养学生的自信心，培养健全人格，为学困生的转化奠定扎实的基础。⑷、在研究中，培养教师的科研意识，不断提高教师的教育科研水平。

6、2、研究的内容实施新课改以来，计算教学仍是中学数学教学的重要内容之一，课标也明确指出：培养中学生的计算能力是中学数学教学的主要冃标之一，也是转化学困生的有效手段之一。学困生的转化从何处着手，不免引起了我们的关注和思考。为了更好地探索学困牛的转化与计算能力的培养之间的关系，我们将实录数学实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析，以便发现课堂教学中的一些问题，及时纠正。四、课题研究的措施1、拓展课堂空间,引导学生预习。2、淡化课堂形式，突显计算木质。3、淡化教学理念，强化计算技巧。4、建立良好关系,加强个别辅导。5、激发学习兴趣,树

7、立成功自信。五、课题研究的方法1、观察法。在数学课堂里意识地观察不同层次学生特别是学困生的各种表现，并做好相应的记录。2、行动研究法。通过典型课例研究，检测就本课题研究所运用的对策与措施的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。3、文献资料法。通过网络、杂志和报刊等媒体，了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。4、经验总结法。根据收集的各种资料与研究得出的第一手材料，归纳总结出中学数学培养计算能力的策略和方法。六、研究任务分工许传玲：课题主持人，亦是课题组研究成员之一，除参与具体的课题实践行动研究外，具

8、体负责课题的开题论证、成员培训、课题研究中期报告整理，课题研究阶段性会议的筹备以及课题总报告的撰写。陈鑫：课题组重要研究成员，负责观察整理问题存在的原因，撰写学困生的转化与计算能力的培养的问题报告。参与课题研究阶段的所有